三年级数学教学技巧加大同学计算能力的培育 计算能力是同学学习数学应具备的基本能力之一，在实际的教学过程中，老师往往忽略同学计算能力的培育，导致一些小学三年级的同学连一些两位数的加减都不能准确计算。为此，在教学过程中我们要严格的要求同学，加大同学计算能力的培育。俗话说"熟能生巧'，要让同学的计算能力得到切实的培育，教学过程中我们可以精心〔制定〕同学的作业，加大同学的学习量。 比如，在教学质量单位时，提前让同学到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。让同学准备：苹果、土豆、食盐、黄豆课堂中分小组(3 人)，发记录单(物品名称、估的质量、称的质量)，体验后同学很感兴趣，比较抽象的知识通过"玩'融入血脉之中，从而有效的培育了生的计算能力。其次，天天的作业题中都应该制定计算学习，让同学形成优良的计算能力必须有继续的学习，而且学习制定要有易错计算题的对比学习，例如"245'同学常常当成"254'，这样的易错题就应该常常在作业题中出现。计算能力对同学今后的数学学习起着不可替代的作用，教学过程中老师要特别注重同学计算能力的培育，为同学的将来打好基础。 引导同学积极反思 学习是一个不断探究，不断反思总结的过程，俗话说"温故知新'，我们在温习旧知识是也能悟出新的知识。反思也是温习知识的一种方式，在实际教学中，同学的反思意识很弱。由于同学的年龄特征及数学认知结构水平、自身心理特征的限制，大多数的同学在做题的过程中和做题后也不会反思总结，即使在通过大量的学习后，一些解题技巧仍然停留在原先的基础上，同学的水平也没有得到切实的提升。 反思性数学学习是相关于操作性数学学习而言的，操作性数学学习是同学凭借自己有限的经验进行简单重复的数学活动，而反思性数学学习是指向将来教育的活动，可以帮助同学学会数学学习。教学过程中，老师要从同学的实际状况出发，引导同学积极反思总结，让同学在反思中不断进步，不断提升。 2 数学课堂技巧一 个性化和法律规范化相结合 "课标'强调：同学是数学学习的主人。为了体现这一理念，在当前的课堂教学中，同学的主体地位受到了空前的重视，大量的研讨课都采纳了让同学进行自主探究的教学方式，如探究出的规律用自己喜爱的方法表示出来或者加以命名，于是乎，方法名称五花八门;再如："课标'强调算法多样化，于是我们在听课时常常会看到老师对一个问题提出多种解法，同时还激励同学掌握自己喜爱的方法就行了，在教学中引导出...
