《三角形得内角与》教学设计教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(下册）第６ 7 页例 6
教材分析: 三角形得内角与就是三角形得一个重要特征
本课就是安排在学习三角形得概念及分类之后进行得，它就是学生以后学习多边形得内角与及解决其它实际问题得基础
因此，教材很重视知识得探究与发现,安排了一系列得实验操作活动
教材呈现教学内容时，不但重视体现知识得形成过程,而且注意留给学生充分进行自主探究与沟通得空间，为老师灵活组织教学提供了清楚得思路
概念得形成没有直接给出结论,而就是通过量、算、拼等活动,让学生探究、实验、发现、讨论沟通、推理归纳出三角形得内角与就是 180°
学生分析： 学生在掌握知识方面:已经掌握了三角形得分类，比较熟悉平角等有关知识；能力方面：经过三年多得学习，已具备了初步得动手操作能力与主动探究能力以及合作学习得习惯
教学目标： １
通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”得小组活动 得方法，探究发现验证三角形内角与等于 180°,并能应用这一知识解决一些 简单问题
进展学生动手操作、观察比较与抽象概括得能力
通过把三角形得内 角与转化为平角进行探究实验，渗透“转化”得数学思想
通过数学活动使学生获得成功得体验,增强自信心
培育学生得创新 意识、探究精神与实践能力
教学重、难点: 让学生经历“三角形内角与就是１ 80°”这一知识得形成、进展与应用得全过程
教具、学具准备: 师：课件，表格若干,三角板,量角器； 生：直角三角形、锐角三角形与钝角三角形各一个,量角器,一副三角板
教学过程: 一、复习旧知、谈话导入 师:三年级我们学过得角有哪些
什么就是平角
猜谜语:形状似座山，稳定性能坚；三竿首尾连，学问不简单
（打一几何图形) 师:最近我们一直在讨论关于三角形得知识,谁能给大家介绍一下
-—学生讲学过
