人教版五年级下册数学教学反思(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。1.游戏是学生十分喜爱的一种活动，老师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。通过小组合作，经历“讨论视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径探究解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探究问题和解决问题的过程提供了良好的机会。2. 教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。这节课，学生学习情绪高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，每个学生都有着强烈的学习欲望。本课通过实物观察、动手操作、想象、描述等途径，运用"师生互动""生生互动"等教学方式，激发学生的学习兴趣，培育学生的求知欲望，让学生在轻松愉快的环境中完成教学目标。让学生亲身经历和体验了一种学习的过程，使其聪慧才智有机会发挥出来，在学习的过程中，让学生感受数学、经历数学、体验数学，培育了学生的空间想象能力、创新精神和实践能力，同时地培育了学生的数学素养。力求让学生真正成为数学学习的主人。3. 本节课的重点是掌握因数和倍数的概念，理解因数和倍数是相互依存的，知识内容比较抽象，知识点比较少，教学中，我实行让学生反复说，互相说的方式，让学生加深理解，提高他们自主学习和合作学习的能力。4. 本节课是在学生认识因数和倍数的基础上进行教学的，在找一个数的因数时，如何做到既不重复又不遗漏，对于刚刚对因数和倍数有感性认识的学生来说有一定的困难，教学时充分发挥小组学习的优势，在小组沟通的过程中，学生对自己的方法进行反思，吸取同伴的好方法，很好的体现了自主探究和合作沟通的教学理念。5. 通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。教学中，我从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，给学生提供有趣的情景，激发学生的探求欲望，创设观察、操作、合作沟通的机会；让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在做的过程中观察知识，在合作沟通中去思考、质疑。充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。密切联系学生的生活实际，使学生真正领略到数学就在我们...
