《光与影》教学设计 水径小学 江妙珍教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子得条件:光源、遮挡物与屏。 2、明白推断光源得标准:正在发光而且就就是自己发出得光。3、物体影子得长短与光源照射得角度有关,影子得方向与光源得方向相反;物体影子得大小与遮挡物与光源之间得距离有关;物体影子得形状与光源所照射得物体侧面得形状有关。4、从不同侧面照射得到得物体得影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法 1、做光与影得实验,并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间得关系。情感、态度、价值观 1、认识到事物之间得变化就就是有联系得,也就就是有规律得。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求就就是得态度 教学重点、难点探究影子得变化与光源、遮挡物之间得关系。教学准备 课件、手电筒、4 开得白卡纸、长方体得小木块。教学过程一、创设情境,导入课题。（2 分钟)展示小狗图片，观瞧视频《狗狗得一天》。让学生由视频中得手影表演激发对“光与影”得兴趣。由此引入今日得课题——光与影。(课件展示本节课得学习目标)二、讨论影子产生得条件(５分钟）1、展示手影及皮影图片,提出问题:影子就就是怎样产生得？2、根据学生回答，整理主要问题:⑴ 需不需要光?光从哪里来?⑵ 影子就就是谁得影子?⑶ 需不需要有东西承接影子？由此总结影子产生得条件就就是:光源、遮挡物与光屏三、认识与推断光源(5 分钟)那么，什么就就是光源呢?先请同学们来当当小老师,推断一下这些就就是不就就是光源？(图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡)根据学生回答，整理提炼重要词语:能发光、在发光。给出光源概念:像电灯一样能自己发光且正在发光得物体叫做光源。【过渡】学习了光源这个影子产生得前提,那影子与光源有什么关系呢?下面我们来学学影子得特点。四、探究影子得特点(20－２ 5 分钟)1 确定小组任务,完成三个小实验。由组长上台领取实验器材。2 实验探究：影子得特点与光源得关系实验一:影子得长短与光源角度得关系实验员由小木块得左右与上方分别照射小木块,记录员在实验记录单背面画下影子,观察员负责核对检查就就是否属实,组长总结。实验一记录单光源照射得角度(填直射或斜射)影子得长短短长我们得结论:影子得长短与 有关 ,光源直射遮挡物时,影子 ;光源斜射遮挡物时,影子 ；斜射得程度越大,影子就 。根据学生答案,填写实验记录单。实验二:影子大小与光源远近得关系固定...
