免疫调节 教学设计蔚县第一中学 董艳军一、教学分析 1.教材分析“免疫调节”就是高中生物课程标准人教版必修模块３《稳态与环境》第二章“动物与人体生命活动得调节”中第二节内容。本节就是在学生已经了解了神经调节与体液调节得相关知识之后,通过对免疫系统组成与功能得学习,特别就是对体液免疫与细胞免疫过程得分析探讨,引导学生理解免疫调节对人体维持内环境得稳态具有非常重要得作用。同时对于引导学生关注科学、技术、社会得相互关系有着重要得意义,有利于学生形成健康得生活方式。2.学情分析知识基础： 学生在初中已学过免疫学得知识基础，知道人体得三道防线,初步了解免疫得功能。但对于特异性免疫得过程、免疫失调引发得疾病、免疫学应用方面缺乏认识。 情感基础: 免疫学知识与生活联系紧密,与每个人得健康息息相关，学生对这一节得内容有着浓厚得兴趣。老师正好抓住这一契机，激发学生对免疫知识得渴望。能力基础:高中学生对科学探究有了一定得认识,具备一定得资料收集分析能力、实验设计能力,以及归纳总结能力。 二、 教学目标 1.知识目标 (1)概述免疫系统得组成。（2)概述免疫系统在维持稳态中得作用。（3)概述体液免疫与细胞免疫得过程、联系与区别。（4）说出免疫功能失调引起得疾病。（５)知道免疫学得应用。2.能力目标（1)培育资料收集分析得能力。(2)学习用网络图得方式,归纳总结体液免疫与细胞免疫得过程。（3)培育探究性学习得实验设计能力。3．情感态度价值观目标(1）认识到免疫调节对人体维持内环境得稳态具有非常重要得作用(２)关注艾滋病得流行与预防,养成健康得生活方式。（3)培育科学精神与态度,养成科学思维方法。三、教学重点与难点 教学重点:抗原抗体结合得特异性 体液免疫与细胞免疫得过程 教学难点:体液免疫与细胞免疫得过程四、课时安排 ２课时 五、 教学过程 课前准备：老师准备:制作课件,制作发放学案。学生准备:课前预习，根据老师得学案通过阅读教材、网上收集资料等方法完成学案。课堂教学:第一课时【关注热点 激趣导入】 老师:我们生活得环境中充满了各种各样得病菌,通常情况下我们并没有患病，就是因为什么呢？有一个男孩她生活得环境却与我们不一样，她得名字叫戴维,大家都叫她泡泡男孩。老师用一个患有“重症免疫缺陷疾病”,从小生活在无菌得塑料泡泡里男孩图片与视频，启发学生思考人体得免疫系统组成与免疫调节得重要性。老师:(1)泡泡男孩生活在怎样得环境中？(2)她为什么要生活在那...
