包装的学问教案(7 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《包装的学问》教案【教学目标】知识与技能目标：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。过程与方法目标：通过动手操作、与同伴沟通，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力；通过解决包装问题，体验策略的多样化，进展优化思想。情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。教学重点难点：重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节约包装纸的叠放方法。难点：理解最节约包装纸的包装策略。【教具准备】：多媒体课件，师生共同准备若干个长方体。教学策略：让学生在小组合作、自主探究，在实践活动中探究出不同包装方法的基础上，引导学生观察、比较、沟通，反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性，渗透节约的环保意识、进展优化思想。【教学过程】：一、故事引入，激发兴趣师：六一儿童节要到了，这是淘气和笑笑为幼儿园的弟弟妹妹准备的礼物，美丽吗？生：美丽!师：精致的包装纸为礼物披上了美丽的外衣，也给人带给美好的想像。那么作为包装纸除了要注重精致，还要考虑哪些方面的问题呢？生：节约、美观。师：今日这节课，我们就来讨论包装中的一个学问：怎样节约包装纸？板书课题：包装的学问——节约包装纸。二、设计方案，动手实践活动一：一个长方体的包装PPT 出示一个长方体师提问：为了使这个长方体更加美观要把这个长方体进行包装。需要多少包装纸？你们能求吗？生：不能，不知道长、宽、高。师：要求这个长方体的包装纸与这个长方体的什么知识有关？成果预设：包装纸是包在长方体的表面，所以求包装纸的大小就是求长方体的表面积，要求表面积必须知道长、宽、高。师：好，现在给出了长方体的长、宽、高，这个长方体的表面积怎么求？是多少？PPT 出示数据。学生计算长方体的表面积。师：（反馈谈话，引发思考）长方体的表面积是 310 平方厘米，包装这个长方体用 310 平方厘米的包装纸就够吗？成果预设：（1）、长方体的包装纸应该比它的表面积大一些。（2）、假如不计接口处的面积，这一个长方体需要的包装纸就等于这个长方体的表面积。师生约定：好，我们来做一个约定：今日我们讨论至少需要多少包装纸就临时不考虑接口处。好吗？生：好的。活动二：两个长方体的包装问题1、提出问题，小组合作两个长方体该怎样包？包装时一...
