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可爱的中国教学设计(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《可爱的中国》教学设计一，导入：通过上节课的学习，我们知道了，方志敏是由于叛徒的出卖而被捕入狱的。在狱中敌人对他施以酷刑，并且给他纸和笔，让他“写点什么”。而方志敏却利用敌人给的纸和笔写下了这篇《可爱的中国》。此外，我们还自学了生字生词，理清了课文的脉络，那么这节课我们就继续来学习这篇《可爱的中国》。（老师板书：可爱的中国）二，创设情境，学习第二自然段：1，创设情境：同学们，你们知道吗？我们可爱的祖国母亲，她也曾有过屈辱的历史和不堪回首的过去，她曾受到帝国主义列强的欺辱和侵略长达一百年的时间。请同学们看屏幕。（课件出示图片+配乐+文字说明：①从 1840 年鸦片战争开始,中国的近代史可以说是一个屈辱的近代史。八国联军火烧圆明园让一颗璀璨的明珠付之一炬，各种不平等条约让中国割地赔款丧失主权。②日本的侵略更是灭绝人性。屠杀，轰炸，扫荡，杀光，烧光，抢光。他们犯下的兽行，他们欠下的血债比比皆是。 ③他们不仅残忍的杀害我同胞数以千万还从中国掠走了钢铁 3350 万吨,煤炭 5.86 亿吨,木材 1 亿立方米。④帝国主义列强对我们可爱的祖国母亲犯下了累累罪行。而默默地承受着这些屈辱和蹂躏的祖国母亲又会说些什么呢？）带着这个问题请同学们自读课文的第二自然段。2，学生汇报（老师板书：哭泣的中国）3，老师引导：你发现了什么？（文中连用了四个反问）为什么连用四个反问？（因为母亲很气愤，很难过）还有谁很气愤，很难过？（作者方志敏）此时此刻还有谁很气愤，很难过？（我）那你来读读。4，朗读训练：①学生读文同学互相评价② 老师读文同学评价③ 学生读文老师评价5，仿写训练：同学们，祖国母亲在哭泣，她是多么希望自己的子女能够站起来，能够保护她。那么作为中华子女，你又想说些什么呢？让我们来仿造问文中的句式，用“难道我们”来说几句话。6，过渡：难道我们不应该站起来吗？难道我们中华民族不是到了最危险的时候吗？所以方志敏振臂高呼：“朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来！”那“朋友”指的又是谁呢？（全中国人民）（老师板书：救中国）要想救中国，一个人的力量够吗？（不够）让我们一起读好吗？（好）三，借助情境，学习第三自然段。1，学生齐读课文，抓住重点词来理解：“刻不容缓”“唯一”等。2，借助情境，帮助学生理解：方志敏向全国人民发出了号召，他唤醒了千千万...