四下解决问题的策略(7 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。解 决 问 题 的 策 略教学内容：苏教版四年级下册《解决问题的策略》（画示意图）。教学目标：1.使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。解决问题的过程中猎取成功的喜悦。教学重点：感受画图过程，感受画图过程，运用画图的策略解决有关问题。教学难点：学会画示意图，并通过分析数量关系解决相关问题。教学准备：多媒体课件、学习作业纸、直尺。教学过程： （一）情景导入，激趣引新：随着寺院里和尚越来越多，主持想把寺院修整一下，两个和尚在为蓄水槽扩建设计图纸时发生了分歧，想知道发生了什么情况吗？那我们一起来看看。呈现：（1）蓄水池的底面原来是长 5 米，宽 3 米的长方形，大和尚想把长增加 2 米，小和尚想把宽增加 2 米。师：原来是一个长 5 米，宽 3 米的长方形，大和尚想把长增加 2 米，但小和尚却想把宽增加 2 米，他们都认为自己的方法增加的面积大，那你们怎么认为呢？（大和尚的方法 小和尚的方法 两种方法一样大）师：哎呀，看样大部分孩子都不能直接推断出来，有没有什么好方法让我们一眼就能看出来谁的面积大？（画图）师：那我们一起就来画图看一看！呈现：（2）师；长增加 2m 就是在原来长的基础上往外增加 2m，那长增加 2m，宽怎么样？（不变）阴影部分就是增加的面积。师：宽增加 2cm 就是在原来宽的基础上往外增加 2m，那宽增加 2cm，长怎么样？（不变）阴影部分就是增加的面积。呈现：（1）呈现：（2）师：现在你能看出来谁增加的面积大？（小红）小结：看来画图是个好办法！质疑：奇怪！同样都是增加 2 米，为什么增加的面积不一样大呢？验证：（2 米乘宽 2 米乘长）生：长增加 2 米，增加的面积是 2 米乘原来长方形的宽也就是2×3=6（平方米）；宽增加 2 米，增加的面积是 2 米乘原来长方形的长2×5=10（平方米）。2 乘原来长方形的长大，所以小和尚把宽增加 2 米的方法，增加的面积大。师小结：...
