解决的不仅仅是问题 《新课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望
培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要目标
在数学课堂教学中，我们围绕“问题”这一主题，寻求切实可行的方法，有效地进行教学活动，引导学生结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度去观察事物，提出问题，灵活的理解问题，创造性的解决问题，并能合理地应用，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望
从问题提出——解决的过程中提高学生的数学素质，提高学生的创新意识及实践能力
如何进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的一个问题
一、引导学生从数学的角度提出问题,培养学生创造思维
教师要精心创设情境，激发学生提问
生活蕴涵着大量的数学知识，数学问题多在具体的生活情境中产生
要抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的“最近发展区”，为学生提供丰富多彩的背景材料，从学生熟悉的事物、事件等入手，采用现实再现、猜迷、讲故事、游戏、竞赛等手段，创设生动有趣的、具有挑战性的问题情境，使学生自主产生问题，激发探究的欲望
在教学《解决问题》第一课时，我创设了这样一个问题情境：你们喜欢去游乐场玩吗
看，游乐场里的小朋友在玩什么
你能提出哪些问题
这样，通过创设学生熟知的生活情境，给学生提供一个广阔的思维空间，让他们自主的、全方位的、多角度的思考问题
在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动地探究，对于真正提高学生的全面素质有积极的作用
二、引导学生灵活地、创造性地解决问题，发展学生思维水平
引导学生从数学的角度提出问题仅仅是教学的开始，“问题解决
