四年级数学速度时间和路程的关系[人教版](3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。“”速度、时间和路程之间的关系 教学设计 南城区阳光第一小学 曾谷清教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 54 页的内容及练习八部分习题。教学目标① 让学生知道“速度”的表示法，了解“速度”的内涵。② 让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。③ 提高学生分析处理信息的能力，培育学生解决实际问题的能力。④ 让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在沟通评价中培育学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重难点 让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。教具、学具准备 自制课件一套，学生练习纸一份，奖励小笑脸。教学设计一、从学生生活实际引入新知师：同学们，“十一”黄金周你们有去旅游吗？(有)去哪里了？谁想告诉老师？生：……生：我和爸爸、妈妈坐特快列车去上海玩。（从旅游将学生引入一个生活化的教学情景，这也是让数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际）师：那你可知道特快列车每小时可行多少千米？生：……问：“特快列车每小时可行 160 千米。”这句话表示什么呢？二、引导探究，自主学习1、学生仔细看书，畅言其发现。⑴ 学生从书中发现“特快列车每小时可行 160 千米。”这句话表示特快列车的速度。⑵ 学生发现和知道生活中的其他速度。⑶ 学生发现速度有简便的写法。2、猜速度⑴ 学生猜速度，让其他学生评价是否合理。⑵ 学生利用自己在生活中的知识来推断同学猜得是否合理，并说出自己的理由。⑶ 老师适时进行思想教育。3、解决生活中与速度相关的问题。⑴ 解决课本第 54 页例 3。① 出示第 54 页例 3，学生读题，独立完成，同桌说一说你是怎样想的。② 学生板书演示，并利用以前学过的知识说出自己的想法。其他同学还提出别的列式方法。⑵ 四人小组讨论沟通。① 小组讨论：比较这两道题，你发现了什么？ ② 学生积极表述自己的发现。从学生的发现中得出：速度×时间=路程。 ③ 板书课题。④ 知识升华：同样的行程问题学生利用关系式解决。三、质疑，释疑。⑴ 学生仔细阅读课本第 54 页的内容，敢于质疑。⑵ 学生独立思考，利用自己的知识来解决同学的问题。 从学生的质疑和释疑中，得出： 路程÷速度=时间 路程÷时间=速度⑶ 利用这两道关系解决实际问题。我的速度只有40千米/...
