圆柱的侧面积的教学设计(5页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。圆柱和圆柱侧面积 陈莉莉一 教学目标 本节的教学目标有三点1.在观察、沟通、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面包装图的过程。2.认识圆柱和圆柱侧面包装图，会计算圆柱的侧面积。3.积极参加学习活动，同意与他人沟通自己的想法，获得学习的愉快体验。二、教学重点、难点教学重点是：圆柱的特征和侧面积的计算方法。教学难点是：圆柱侧面包装图与圆柱各部分之间的关系三、教法、学法 1 教学方法本节主要采纳“四学三查两反思”教学模式进行教学。2 学习方法 采纳自主探究法学习为主。五、教学过程(一)、创设情境，引起兴趣。1.让学生沟通自己带来的祝福瓶，说出它的名字和形状。2. 让学生观察课本中 P22 中的物品，找出圆柱形的物体。鼓舞学生大胆发言，并引出今日的课题。（板书：圆柱和圆柱的侧面积）（二）探究新知，解决问题一、认识圆柱。1．拿出圆柱体茶叶罐，或者是学生自己准备的露露瓶，让学生用手摸一摸它的面有什么特点？并说一说摸圆柱表面的感受。（摸完后汇报结果）2.讨论：圆柱有几个面？各有什么特点？重点使学生了解圆柱的侧面是一个曲面。3.在学生沟通的基础上，老师介绍圆柱的各部分名称并在图上标出来。（师：圆柱上下两个面叫底面，它们是完全相同的两个圆。在圆柱图上标出两个底面。师：圆柱有一个曲面，叫做侧面。在图上标出“侧面”。师：圆柱两个底面之间的距离叫做高。在图上标出高。）4. 让学生拿一个圆柱形实物，指出它的底面、侧面和高。5.提出：（以下两个问题后让学生沟通、汇报后老师总结）（1）圆柱有多少条高？（无数条高）（2）有什么方法可以验证圆柱上下两个圆的大小相等呢？二、圆柱侧面积1.课前准备：每人准备一个毕业祝福瓶（圆柱）。为你的祝福瓶的侧面包装上漂亮的外衣。包装纸一定是学过的图形哦！2.学习与沟通：（1）包装祝福瓶侧面的纸是什么形状？（2）求圆柱的侧面积就是求谁的面积？（3）包装纸的面积公式是什么？（4） 形的（ ）相当于圆柱的（ ）长度。（5） 形的（ ）相当于圆柱的（ ）长度。学生讨论，老师巡视了解情况。学生汇报讨论的结果。长方形纸的长相当于罐头盒底面的周长，长方形的宽相当于罐头盒的高。这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？ 学生会说出(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高） 师：板书：长方形的面积＝长×高 圆柱的侧面积 ...
