如何做好小学数学教学管理重视同学的发散思维，培育革新能力 新课标中的教学目标，是帮助每个同学进行有效的学习，能够根据自己的性向得到尽可能的发挥，以猎取新的知识，因为同学的大部分革新都是通过发散思维获得的。因此，课堂教学必须以培育同学的革新精神为目标，改善教学方式，把学习的主动权交给同学，多给同学一些思索的时间、多一些表现机会、多一些制造的信心、多一些成功的体会。在师生共同活动的过程中，老师要以自身的革新意识、思维能力等积极因素，去感染、带动同学革新意识的形成，老师不能把同学视为容纳知识的容器，而是师生共同探究知识的神秘。 在整个过程中，老师要抓住每个时机，对每一个同学的每一个发现都予以肯定、激励，让同学感受到成功的喜悦，从而提升同学的革新意识和施行能力。老师的使命将越来越少地传递知识，越来越多地激励思索，摆脱"应试'观念，让同学从无穷的"题海'中解脱出来，使同学在轻松愉快、积极主动的氛围中增长知识，充分体现以老师为主导、以同学为主体的课堂教学精神。 老师的语言要准确、法律规范，具有科学性 韩愈在《师说》中提到："师者，传道授业解惑也'。这就要求我们老师对定律、法则、算法等方面的语言表达要准确、精炼，不使同学产生误解与疑惑，必须对概念的实质和术语的含义有透彻的了解。语言的表达首先要准确，字斟句酌，严格遵守语言的科学性。数学是一门严谨的学科，数学课堂语言要求用词严谨，因而教学语言应该准确，符合科学性。特别是表述重要的概念、观点、定律和原理等，更来不得半点失真、模糊，必须要反复推敲所用词汇的意义、内涵，甚至感情色彩，斟酌所选句式的表达效果。语言精炼要求老师能提纲挈领和简明扼要地表达基本的数学概念，把抽象的问题讲具体，把复杂的问题讲明白，言简意赅，惜语如金。 教学中，同学关于"除以'与"除'、"随时'与"时间'、"数位'与"位数'等概念混为一谈;有的同学画图时讲道"这两条线画得不垂直'，"这个平角没画成 180 度'等错误性语言;而"所有的分数都是由分数线、分子、分母组成'之类的语言就在于以偏概全。老师必须用科学的术语来授课。 从语法、语义、语言的角度看，教学语言必须法律规范。在数学教学中，老师必须注意用数学术语去讲课，如数学语言不是口语，有的老师讲"一个数缩小 10 倍，就减少 1 个零，缩小 100 倍，就减少 2 个零'，这种说法是有偏颇的;另外，还有讲到"三角形的面积等于平行四边形面积的二分之一'时，"...
