如何抓好低年级数学教学巧设疑问，激发同学的求知欲 设疑提问是集中同学注意力、激发同学思索的主要教学手段之一，老师巧妙地制定教学问题，可以将同学的求知欲充分激发出来，有助于同学主动地投入到问题的思索与探究中，使得同学的思维得到发散。因此，在课堂教学中，老师可以结合同学的实际学习状况，依据教学的内容，为同学制定一些问题，引导同学在探究中逐渐找到问题的答案，从而让同学在自己的努力中收获知识，使其体会到数学学习的乐趣，并真正爱上数学。 例如，在教学《时、分、秒》时，我就通过制定问题的方式引导同学思索，并引入教学的内容。首先我拿了一个教具问同学：同学们知道这是什么吗?(生：时钟)那么时钟有什么作用呢?(生：指示时间)同学们会读时钟上的时间吗?(同学摇头)我们在日常生活中总是必须要看时间，比如同学们的起床时间，睡觉时间，还有我们的上课时间，足见时间关于我们的重要性。同学们想不想学会看时间呢?(生点头)那么这节课我们就一起来学习这些内容。下面我们首先来观察一下时钟上都有什么吧在这样的提问与互动中，优良的课堂氛围使得同学都主动地学习，课堂的教学开展的十分顺利，同学的思索能力也得到了提升。 及时激励，加强同学的自信心 老师的激励与肯定是激发同学不断前进的动力，尤其是关于低年级的小同学来说，老师在他们心目中占据着重要的地位，老师的一言一行都能影响到同学。关于心智初开的小同学来说，数学是一门十分难学的课程，在屡次的失败后，同学会受到不小的打击，造成他们失去学习的信心。那么老师就要及时地激励同学，并在课堂上时时给予同学肯定，激励同学再接再厉，加强同学的学习信心。 小同学的自尊心很强，他们很害怕被老师或者同学瞧不起，因此，老师在教育教学过程中一定要注重同学的内心感受，在与同学建立优良关系的基础上营造出和谐的课堂氛围，使同学在课堂中感到放松愉悦，而不会觉得课堂压抑。我在教学中就常常激励同学，在同学回答问题时，我会让他们大声说，即使说的不对，我也会表扬同学勇于发言的勇气，并激励他们在以后的学习中再接再厉;关于不敢回答问题的同学，我也会提问一些简单的问题，并在同学回答之后，给予赞许的目光，并适时地夸赞两句，这样的表扬会让同学感受到老师对他的重视，从而会使得同学更加努力地学习，有助于同学勇敢地在课堂上展示自我。在批改同学的作业时，我也很少使用叉号，一般关于同学出错的地方，我会画上一个哭脸，同学写的好的，我会给...
