如何提高小学数学学科教学质量进行科学有效的因材施教措施 〔老师〕在平常的教学施行中要留心观察和善于发现，关于同一年级同一年龄的小同学，有不同的家庭环境和不同的个人兴趣，往往导致不同的习惯和性格，这就说明他们具有了各自独立的接受知识的兴奋点。老师假如很准确地掌握了每一个同学的学习兴奋点，然后辅以相应的教学方法，必定会收到优良的教学效果。这里特别要提倡的是因材施教不仅仅表现在教学内容方面，更重要的是教学方法的有效选择和科学运用。 在具体教学施行中，老师应依据不同年龄和不同进展水平同学的必须要，面对不同的学习内容，必须要下苦功讨论不同的教学方法。其中探究与发现的方法是最值得提倡的，但并不是所有的内容都应当用这样的方法。教学新概念、新方法的内容时必须要同学去探究，但有些规定性的内容也可以用接受式的方法。如我在教学"用字母表示数'时，同学在学习字母与数字、字母与字母相乘的简写规律时，我没让同学探究，讨论，而是直接出示学具纸让同学自学这些规定性的知识。然后让他们一起讨论，我从中观察每一个孩子的思维能力和学习兴奋点，以便进一步作好有效的辅导教学工作。 在和谐教学状态下提升学习效率 一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有老师和同学的真实情感、智慧的沟通，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。新课程特别强调问题在学习活动中的重要性。一方面通过问题来推动同学的思维过程，另一方面通过同学多种形式的沟通互动再生成问题。教学过程能否在效推动，师生能否有效互动，都取决于这两方面的问题的〔制定〕质量。所以精心创设问题情境又是教学制定中的重要一环。 看似课堂气氛活跃，同学人人参加，作业也制定的有坡度，但当我坐在下面和同学一起听课时，发现这些题目只有少数几个同学不会，但老师还要从头到尾全班讲，这种现象在同学比较普遍，没有提出一个有效学习的针对性问题，只是为了完成所谓的教学任务、教学目标。可想而知，这样的课堂教学的有效性几乎为零。有效率的课是同学积极参加课堂，而不是去"迎合'老师的问题，同学敢于提出自己的见解和疑问，能提出有深度的问题。所以，一堂有效的课也是解决同学问题的课。 2 提升小学数学教学质量的方法 让同学体验学习数学的乐趣 新课程的一个重要理念就是为同学提供做数学的机会，让同学在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为同学提供具体的情境，让同学在实际...
