如何提高试卷讲评课的效率(13 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。高三复习如何提高试卷讲评课的效率江西省鹰潭市第一中学 吴贵生 在高三复习过程中，常常要利用进行单元测验、摸拟考试等手段，检测学生知识掌握情况和能力形成水平，了解教与学的薄弱环节，以便及时实行补救措施。那么试卷讲评课究竟该如何上呢？传统的方法就是老师从头讲到尾，累的要死，很多学生听得索然无味.其实，试卷讲评课也要摒弃这种一言堂的作法，充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，让学生通过自我诊断、互相沟通、自我反省、自我完善的过程调动学生思维的积极性和敏捷性，提高其分析问题和解决问题的能力。而老师是要做对这一切的掌控者。下面就本人的教学实践和各位同仁探讨一下试卷讲评课的具体方法：一、明确试卷讲评课的教学目的1、纠正错误指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。2、分析得失通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。3、寻找差距让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。4、提高能力帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。二、五个基本环节1、试卷分析环节：根据学生的知识水平和能力结构，制定科学合理的评分标准，严格按标准给分、扣分，仔细评阅试卷，并做好以下几项准备工作：（1）、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点及突破的难点；（2）、统计全班选择题和填空题的错误人数及错误类型。对典型的、带有倾向性的错误应特别关注，如一道选择题全班有较多的同学选择同一个错误的答案，则应予以重点讲评；（3）、统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。一般的，若全班平均得分低于此题满分的 60%，则说明此种类型的问题是学生的薄弱环节，应予重点讲评；（4）、对学生错误较为集中或不会做者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施；（5）、对学生试卷中的好的解法进行整理，好向其他学生介绍，促进全班的共同提高；（6）、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对性训练题；（7）、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错...
