实施情感教学，提高教学实效根据教学效果的达成情况，可以将课堂教学分为低效 课堂和高效课堂。同样的时间内，学生收获的知识越多，能 力提升得越快，课堂的实效就越高，学生的满意度就越高； 反之，学生收获的知识越少，能力提升得越慢，课堂的实效 就越低，学生的满意度就越低。可以这样说，高效课堂是每 个学生的期盼，也是每个老师的愿望。因此，我们老师都应 该致力于打造高效课堂。那么，如何打造高效课堂呢？以笔者多年的教学实践来 看，实施情感教学，是打造高效课堂的一条有益途径。所谓“情感教学”，就是指老师在教学过程中，在充分考虑认知因 素的同时，必须充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学 目标、增强教学效果。教学活动离不开师生的互动，在老师 与学生的交互活动中，假如老师能够积极运用人的情感因 素，实施情感教学，教学目标就比较容易达成，学生素养就 容易得到提升，教学就会收到事半功倍的效果。下面笔者就 谈谈在高中化学教学中是如何实施情感教学，提高教学实效 的。一、实施情感教学，提高教学实效，老师必须要走近学“谁爱学生学生就爱他，只有饱含爱的教育才是真正的 教育。”教学活动不单单是一种知识的传授其中还包含着师 生之间思维的碰撞和心灵的交汇。老师只有走近学生，才能 充分了解到每个学生的具体情况，才能知道每个学生具体在 想什么，需要什么，才能更加有针对性地教育学生。老师走 近学生，体现了对学生的尊重，体现了对学生的关爱，体现 了老师的亲和力，这样的老师才能受到学生的敬重和爱戴， 从而使学生对老师所教学科产生兴趣。二、实施情感教学，提高教学实效，老师必须要关注每 一个学生实际上，学生与学生之间是存在着一定的差异的，从性 格秉性，到思维习惯，再到学习品质等等，每个学生都是独 特的个体。这些综合因素反映到学生的成绩上，就出现了明 显的差异，有的学生成绩很优异，有的可能就很一般，有的 可能就很差。实施情感教学，提高教学实效，要求我们老师 不能放弃每一个学生，对任何一个学生，我们都必须抱有“不 抛弃、不放弃”的信念。实际的情况是，老师对成绩优异的学 生关注得相对多一些，而一些成绩普通甚至很差的学生得到 老师的关爱的机会就少很多。我们要知道，实际上，每一个 学生都需要得到老师的关注和关爱，优秀生如此，后进生更 是如此。教学实践证明，学生觉得亲近的老师，教学中课堂 纪律好，教学效果也好;相反，学生感到老师...
