小学数学如何进行绘本教学设计在教学内容上，处理好故事形式与数学知识实质的关系 采纳选择、改编和结合革新的方法，实现两者的有机融合。数学绘本教学趣味性强，但假如我们一味迁就儿童趣味，为绘本而绘本，就失去了其本质的意义和教学使用的价值。为了彰显数学绘本教学中数学内容本身的重要性，我们采纳的做法是：一，执行选择和提炼绘本故事，使之可以容纳和特别其中的核心数学知识，并合理穿插在教学进度中，能够与数学教学内容紧密配合、有机衔接。其二，关于现有的低幼绘本故事，进行积极的改编，在故事和形象大致不变的状况下，增添或者删除有关枝节性的细小情节，镶嵌进合适的数学元素。其三，从数学教学的必须要出发，进行积极的创编，甚至改变绘本故事原先的主题思想，使之契合相应的数学教学目标。[2] 例如开学第一课，我们就给孩子们介绍金龟子奋力垒粪球的绘本故事，革新地变化为《同心协力的金龟子》，介绍小动物金龟子互相竞赛，由单打独斗到互相同心协力，又快捷、又轻松地垒出粪球。在有趣的故事中，同学既学习了十以内数的熟悉和大小、多少的比较，还很好地渗透一一对应的数学思想。这就使得儿童在入门性认数和计数学习中，避开一味单调地读、写、认枯燥的数字，而是在看形象图画、听生动故事中轻松完成认数和识数，学会数的比较。 在教学方式上，处理好绘本感知与动手操作的关系 在故事讲述和插图观察中增加操作与扮演，强化活动经验积存和数学感知体验。 〔老师〕充分运用绘本，以数学思想引领数学知识的学习探究，课上引导同学阅读、思索、操作和沟通。让同学通过读一读、想一想、拼一拼、说一说等施行活动，在潜移默化中感受数学知识，形成技能，培育积极的学习情感。运用绘本开拓数学视野，还尝试将绘本教学作为国家课程教学的课前课、课中课和课后课一一对接。比如，二年级"认钟表'教学之前，我们给孩子们讲绘本故事《精灵的奇幻旅程》，为"熟悉钟表，借助活动教学一天时间的熟悉'做好铺垫。这就将绘本故事的表达借助活动讲解、投影形象的图片，让同学获得形象化感知。[3] 同时，数学绘本教学中我们注意体现"做数学'的有关思想，依据具体故事情节，增设同学操作和角色扮演环节，强化儿童对数学绘本的切身体验，全身心沉醉在绘本数学学习之中，进一步理解数学内容，加强绘本所含数学知识的学习理解效果。比如，配合"平面图形的初步熟悉'一节内容，我们给儿童生动地讲述了《巨人的拼布被》的绘本故事。这一绘本故事运...
