小学数学如何进行绘本教学设计在教学内容上，处理好故事形式与数学知识实质的关系 采纳选择、改编和结合革新的方法，实现两者的有机融合
数学绘本教学趣味性强，但假如我们一味迁就儿童趣味，为绘本而绘本，就失去了其本质的意义和教学使用的价值
为了彰显数学绘本教学中数学内容本身的重要性，我们采纳的做法是：一，执行选择和提炼绘本故事，使之可以容纳和特别其中的核心数学知识，并合理穿插在教学进度中，能够与数学教学内容紧密配合、有机衔接
其二，关于现有的低幼绘本故事，进行积极的改编，在故事和形象大致不变的状况下，增添或者删除有关枝节性的细小情节，镶嵌进合适的数学元素
其三，从数学教学的必须要出发，进行积极的创编，甚至改变绘本故事原先的主题思想，使之契合相应的数学教学目标
[2] 例如开学第一课，我们就给孩子们介绍金龟子奋力垒粪球的绘本故事，革新地变化为《同心协力的金龟子》，介绍小动物金龟子互相竞赛，由单打独斗到互相同心协力，又快捷、又轻松地垒出粪球
在有趣的故事中，同学既学习了十以内数的熟悉和大小、多少的比较，还很好地渗透一一对应的数学思想
这就使得儿童在入门性认数和计数学习中，避开一味单调地读、写、认枯燥的数字，而是在看形象图画、听生动故事中轻松完成认数和识数，学会数的比较
在教学方式上，处理好绘本感知与动手操作的关系 在故事讲述和插图观察中增加操作与扮演，强化活动经验积存和数学感知体验
〔老师〕充分运用绘本，以数学思想引领数学知识的学习探究，课上引导同学阅读、思索、操作和沟通
让同学通过读一读、想一想、拼一拼、说一说等施行活动，在潜移默化中感受数学知识，形成技能，培育积极的学习情感
运用绘本开拓数学视野，还尝试将绘本教学作为国家课程教学的课前课、课中课和课后课一一对接
比如，二年级"认钟表'教学之前，我们给孩子们讲绘本故事《精灵的奇幻旅程》，为"熟悉钟表，借助活动教学一天时间
