小学数学如何进行有效教学方式 小学数学如何进行有效教学方式?在新课改的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学效率低、教学效果差，其原因是多方面的，必须要广阔〔老师〕和教学讨论人员仔细讨论教学的策略。今日，朴新我给大家带来数学教学方法。 数学课堂教学一 努力打造合适同学实际的教学环境 托尔斯泰说："成功的教学所必须要的不是强制，而是激发同学的兴趣。'只有激发同学的求知欲和自信心，才能在自觉的学习活动中，使同学兴趣盎然，充分挖掘出同学的内在潜力。所以，老师在教学过程中，要依据小同学的年龄特点和教材内容，〔制定〕丰富多彩的同学容易接受的教学活动。如：有关数学教材内容的智力故事、谜语、有趣的图片等，再使用多媒体课件，使抽象的、难以理解的数学问题，变得形象生动、清楚明白，也非常容易让同学理解。 如：在讲述"鸡兔同笼'问题时，先使用多媒体让同学观看一些丰富多彩的画面，即很多小鸡和小兔子在绿绿的、青青的草地上在来回奔跑，有的在不停的啼鸣，有的在慢慢的吃着青草，有时候画面展示了许许多多的小鸡头和小兔头，有时候出现满草地的小脚，同学仔细的看着画面，不时发出会心的笑声。这时，我适时地提出这样几个问题：草地上的小鸡和小兔总共有六十只，可是它们的脚却有一百三十八只，问小兔和小鸡各有多少只?同学看到这个问题后，马上愣住了，然后纷纷进入思索之中。就是由于有了这个生动活泼的画面，同学兴致非常高涨，也为他们很快进入教学活动之中奠定了基础。 仔细制定好各种类型的学习题对实施有效教学有很大的促进作用。 要真正实施有效教学，提升课堂教学效率，还必须强化各种类型学习题的制定，让同学触类旁通，进一步加强同学的学习效果。例如：在学习"质数和合数的意义'时，在让同学充分理解质数和合数的前提下，我制定了这样一个游戏活动：就是让同学根据自己的座号，依据老师的要求的规则起立，看看谁最灵巧。 像座号是最小合数的同学起立，是质数的，合数的，既是奇数还是合数的，是质数还是偶数的，既不是质数也不是合数的等等，同学们在嘻嘻哈哈的笑声中进一步理解了质数和合数的定义及范围，更让同学养成了勤于思索，机动灵活的学习精神，也使课堂气氛空前活跃。 数学课堂教学二 有效教学必须要有效的引领 有人说："孩子的智慧就在他们的指尖上。'让同学动手操作，主动猎取感性体验是新课程所提倡的一个重要理念。反观时下的很多课堂，我发现同学操作的场面是喧闹的...
