小学数学怎样创新教学一、数学〔老师〕的革新意识是培育同学革新能力的首要条件。意识决定行动。只有老师具备革新意识，才能从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立革新性教学原则，才能积极主动地为培育出制造性人才而不懈努力。为此，老师一定要熟悉到自己革新意识的重要性，切实转变教育教学理念，积极采纳能够培育同学革新能力的新理念进行教学。即：老师的角色是调动同学的思维和主动性、积极性。老师依据同学的认知规律，创设条件。引导同学主动学习，是学习过程的出色组织者、帮助者和引导者。在教学中尽量做到，凡是同学能够探究出来的，老师绝不代替;凡是同学能够独立发现的绝不暗示。让同学在生活、活动、思索、合作沟通中学习。多给同学一点表现自己的机会。让同学多一点制造的信心，多一点成功的体验，培育他们的自信心。因材施教，分层次〔制定〕教学目标，分层次实施教育，让每一个同学充分展现自己独特的才华。 二、诱发学习动机和兴趣是引导同学自主革新学习的前提。动机是推动人们进行活动的内部动力，人的制造性都是在一定的动机下引起的，它可以有效激发同学的主动性，充分发挥主体作用，坚持对学习的长期兴趣，加强革新意识。为此，老师要想方设法，诱发同学的学习动机和兴趣。可采纳巧语导人新课。激发学习兴趣、强化师生情感沟通，使之"尊其师信其道'激发学习兴趣、教学中对提出的问题留"尾巴'吊同学的胃口。激发同学求知欲望、插讲有关的奇人趣事激发学习兴趣，等等。例如：教学"年、月、日'一课我采纳的是巧语导入新课的办法。一上课，我就提出这样一个问题："小明今年 12 岁了，只过了 3 个生日，这是为什么呢?'同学一下子争论开了。同学的猜想五花八门，都急于知道答案。这时我说："你们学完这节课就知道答案了。'同学的学习兴趣一下子就被激发起来了，同学带着炙热的追求和疑问进入了新课的学习中。 三、民主和谐的课堂氛围是激发同学革新能力的基础。罗杰斯指出："有利于制造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由'。因此，创设民主和谐的课堂氛围、竞争合作的班风，才能进展制造性思维。首先，要使同学积极主动地探求知识，发挥制造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数同学是配角，大多同学是观众、听众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥老师的主导作用，限制了同学制造性思维的进展。老师应以训练同学革新能力为目的。保留同学自己的空间，尊重同学的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善...
