小学生数学学业多元评价课题讨论实验方案(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小 学 数 学 计 算 品 质 的 培 育 专 题 讨 论 实 验 方案临港镇乐河小学 吴银华 一 、 问 题 的 提 出1 、 整 理 老 师 在 计 算 教 学 方 面 的 困 惑 ： 学 生 口算 较 快 ， 但 笔 算 却 容 易 出 错 ； 解 决 问 题 过 程 中能 列 对 算 式 ， 但 总 有 部 分 学 生 算 不 对 得 数 ； 简便 运 算 虽 然 好 算 ， 但 学 生 感 觉 很 难 学 ； 估 算 教学 怎 么 教 ； 算 法 与 算 理 哪 个 重 要 ； 怎 样 提 高 学生 计 算 正 确 率 ； 学 生 计 算 总 是 粗 心 怎 么 办 ； 中高 年 级 连 基 本 的 口 算 能 力 不 具 备 ， 该 如 何 进 行计 算 辅 导 ； 每 节 计 算 课 都 要 体 现 算 法 多 样 化 吗 ；计 算 练 习 是 不 是 越 多 越 好 ； 越 到 高 年 级 学 生 计算 能 力 越 差 等 。2 、 分 析 学 生 计 算 作 业 及 测 试 的 样 本 数 据 ： 口算 正 确 率 高 达 95% 以 上 ， 笔 算 正 确 率 约85%~90% ， 四 则 混 合 运 算 正 确 率 85% 左 右 ； 能 正确 运 用 运 算 律 进 行 简 算 的 学 生 约 50%~55% （ 部 分学 生 滥 用 运 算 律 ） ； 能 思 考 有 效 地 估 算 策 略 约25%~30% 。3 、 我 们 的 思 考 ： 数 的 计 算 是 小 学 数 学 学 习 的重 要 内 容 之 一 ， 涉 及 数 的 概 念 、 运 算 意 义 、 运算 法 则 、 运 算 性 质 、 运 算 律 等 多 方 面 的 知 识 ，是 整 个 数 学 教 学 的 基 础 ， 历 来 为 小 数 数 学 教 育所 重 视 。 长 期 以 来 ， 我 们 的 计 算 教 学 过 于 注 重计 算 速 度 的 要 求 ， 偏 重 常 规 计 算 的 训 练 ， 而 忽视 了 计 算 能 力 的 培 育 ， 学 生 虽 然 有 较 快 的 口 算速 度 ， 但 其 它 计 算 却 变 得 不 聪 慧 ， 遇 到 可 以 简算 的 题 目 ， 多 数 学 生 仍...
