小学英语第二课堂怎么上充分调动同学对英语的兴趣与积极性 国内英语教育长期受制于传统教育观念的束缚，教学模式比较单一，一直围绕"课堂学习为中心，老师讲课为中心，教材为中心'，教与学的体系不够饱满
忽视了发挥同学的主体角色的作用，片面的追求应试教育能力的培育，强调的是同学的写作能力、阅读能力，以至于不少同学考试成绩不错，在实际应用中却是不敢说的哑巴英语或者听不懂的聋子英语
英语第二课堂针对第一课堂的不够，最大程度的让老师与同学有机结合，充分发挥同学认知主体的角色，老师充当组织者与指导者，激励同学大胆的应用英语，潜移默化中激发同学主动的学习英语、制造性的使用英语
英语第二课堂特别两点：以知识积存为重点的"学习型';以口语应用能力为特点的"应用型'
围绕这两种类型开展第二课堂，形式可多样化，可朗诵、可〔演讲〕、可影视等
每次活动都要做到严密计划，仔细细致的实施每个环节，详实的记录每个过程，最后要做好总结
既要有内容、又要有乐趣、还要有一定的挑战，让同学在趣味与激情中汲取知识的营养
有效加强同学〔英语口语〕的交际水平 随着我国改革开放的快速进展，我国与世界各国的联系日趋频繁，沟通与融合的密度与强度都在强化
许多走出去以及走进来的企业对求职者的听说能力有了新的更高要求
提升中职中专同学的听说能力，从而加强就业的竞争力意义非常重大，实施英语第二课堂是一种很好的选择
英语第二课堂可以模拟各种生活、交际、商务、工作场景，给同学提供接近真实的语言沟通环境
从而充分发挥课内与课外的良性互动，有效地解决同学不敢说、听不懂的问题，切实的加强同学的口语交际水平
第二课堂是第一课堂的有益补充 一直以来，第一课堂担当着英语教育的主要形式，然而第一课堂存在着一定的局限性，无论是学习时间还是知识内容都会受到制约
第二课堂可以进行有针对性的弥补，老师依据同学对知识的实际掌握状
