平行四边形性质教学设计

平行四边形性质教学设计 平行四边形的性质课时 (一)【教材分析】平行四边形的性质是人教版数学八年级（下） 第十八章第一节，通过展示图片，学生欣赏创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，通过图片实例抽象出平行四边形的定义及特征，让学生感受数学与我们生活的联系。学生在加强对平行四边形特征的感性认识的同时，感受动手测量，猜想的乐趣，培育猜想的意识。引导学生推理证明，培育学生推理能力。通过证明，验证猜想的正确性 ，让学生感受数学结论的确定性和证明的必要性。通过小结归纳，培育学生概括能力，学生在总结反思的同时使知识得到拓展升华。【教学重点和难点】教学重点：掌握平行四边形概念及性质教学难点：利用平行四边形的性质解决相关问题【学习者特征分析】初中生年龄小，注意力不太集中，一些学生基础较差，这就要求初中数学教学，要千方百计激发学生学习好奇心和求知欲，变被动学习为主动学习，让学生在愉悦的氛围中体会学习的乐趣，感受数学来源于生活又应用于生活，从而提高教学的效率。教学目标 1 理解平行四边形的概念；2 探究并掌握平行四边形对边相等、对角相等的性质；3 初步体会几何讨论的一般思路与方法知识与技能：理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的几何语言描述及性质。过程与方法：通过观察、操作等直观手法体会平行四边形的概念与性质，是学生初步体会感性认识与认识之间的关系。情感态度与价值观：让学生在观察、合作、讨论、沟通中感受数学，同时培育学生注重观察，勇于探究的创新能力。教学方法 1.情境导入法。 2.问答学习法。 3.分析研讨法。 4.猜想验证法。教学过程一创设情境，引入新课 1、看视频 2、展示一组图片：(1)活动衣架 (2)楼梯扶手 (3)伸缩门等，是学生认识平行四边形，并感受数学来源于生活又应用于生活。同学们，我们用一分钟的时间，一起来看看我们身边的平行四边形的精彩世界！ 3、观察、形成概念观察这些图片，它们是否都有平行四边形的形象？你还记得平行四边形的定义吗？思考要求:先快速独立思考，怎样用几何语言说出来，然后在小组内合作沟通，结束后进行小组展示。两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形几何语言描述概念如上图：ABCD，ADBC（已知）四边形 ABCD 是平行四边形（平行四边形的定义） 三、平行四边形的记作类比三角形记法，掌握平行四边形的记法我们用符号“”与三个顶点字母表示三角形；对于平行四边形，我们也有类似的表示方法（符号加四个顶点...