双减”实施工作阶段性总结“双减”工作实施以来，XXX 学校积极响应国家的教育政策，充分调动老师的积极性和制造性，根据“基础+特色”的思路，充分挖掘学校资源潜力，按本校实际情况设计课后服务项目，注重学生的个体差异和兴趣培育，构建形式多样，内容丰富的课后服务内容，把减轻学生的课业压力，激发学生的学习兴趣，解决家长的后顾之忧作为学校工作的重点，学校领导亲自上阵，老师积极探究，努力做到“减负，增质。”一、健全管理机制，优化作业设计为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，我校制定了《XX 学校作业管理实施方案》、《XX 学校作业管理细则》等相关制度，健全作业管理机制，提高作业设计质量，切实落实“双减”作业新标准，教导处仔细组织老师以学科组为单位进行专题研讨，在作业形式、时间、评改、反馈等方面进行仔细讨论，确定作业的设计，明确作业的日常管理。真正实现“减负不减质”，各科分层作业除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。一、作业的布置与实施立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量适当，难易适度，配置有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际进展水平为依据，要求老师不得布置超越学生能力的作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业;鼓舞布置适量的实践性作业。加强了作业形式的灵活性和生动性，积极调动了学生的学习积极性和制造力。二、作业的控制与审核(1) 加强作业质量监督。学科组长负责审查作业难易程度和配置梯度；教导处定期检查各年级作业布置和完成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见。(2) 加强作业总量监控。每天任课老师填写作业布置单，由班主任汇总审核后教导处统一审核合格后张贴在教室并在教导处审核公示。每天由课服老师负责按作业单进行辅导完成。三、作业的批改和讲评(1) 老师合理使用各种批改形式，批改采纳等级制，用统一的批改符号及时批改作业，使用激励性、启发性、指导性批语，培育学生良好的作业习惯。(2) 对布置的作业做到了全批全改，对学生作业中的错误，督促学生及时订正，并进行及时复批。同时仔细分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。(3 )加强作业讲...
