指导学生写作方法讨论结题汇报《指导学生写作方法讨论》结题汇报文晓琴 徐扬丽立9 月我和徐扬丽立申报了校级微型课题《指导学生写作方法讨论》。在校领导关怀和指导下，我们围绕这个课题讨论做了许多力所能及工作，取得了丰硕结果。现在，课题试验与讨论工作已告结束，我们特准备此汇报，申请对我们试验和讨论结果进行判定。一、问题提出1、课题讨论现实状况但近年来,伴随教改深化进行,语文教学改革对老师和学生都是一个巨大挑战,翻阅我们学生试卷不难发觉，阅读题往往是得分率较低题目,而且阅读丢分多学生,他作文不论是从选材上,还是文笔上,也是水平通常,有还有跑题现象.这充分说明阅读与写作，“就好像鸟两个翅膀，缺一不可，不然就无法飞向天空；哪怕是其中一个翅膀受了稍稍损害，想要高飞也绝无可能.”但在教学实践中，中学语文课堂教学中仍存在着杂、乱、华、死和读写严重脱节现象，学生口语交际能力、读写能力弱于其余学科能力。学生在口语交际和阅读教学中尽管学到了不少习作知识，但不能利用到习作中去，究其原因是多方面，其中比较突出原因是在语文教学中将习作教学孤立地，封闭地进行，没有与口语交际教学和阅读教学紧密结合，没有做到说中学写，读中学写同时进展，假如我们能理顺读写关系，不失时机地对学生进行读写训练，使学生在阅读教学、口语交际中学到基础知识和基本技能，能够利用到作文教学中去。同时，在作文中形成知识技能，也能促进阅读教学。以达成“读中悟写，以写促读，推动表示”学习效果，学生语文素养会有大幅度提升。二、课题讨论目标1.更新试验老师教学观念，提升他们教育科研能力和理论水平。2. 引导学生将语文学习由课内拓展到课外。让学生在观赏汉语表示技巧艺术感染力，感受汉语表示艺术极致高度，为学生阅读心理和写作心理建立一个进展平台，为学生思维表示作出了实例示范。3.增加学生对文本语言了解深度、力度和广度，并内化为习作能力。4.培育学生良好阅读习惯，提升学生阅读质量，准确提炼各种表示方法同时，并能灵活大胆地利用在自己习作中。三、课题讨论内容1. 利用好教材这一“读写结合”好资源，表现习作与阅读有机结合。2、利用好教材这一“读写结合”好资源，极有利于提升学生读写水平。3. 提炼从阅读中明白遣词造句、谋篇布局方法，并迁移到自己写作上去。4. 推举课外读物，引导学生将语文学习由课内拓展到课外。四、课题讨论主要观点：1.口语交际是激发学生习作兴趣主要伎俩之一。2.利用文本语...
