改革课堂教学，提高教学效果 【摘 要】当数码技术逐渐深化人们的生活，计算机图像处理能力也渐渐成为一项公众化的技术。本文根据笔者在计算机图像处理课程的教学实践，结合能力教育，对高职计算机图像处理课程的教学提出自己粗浅的看法和观点，以促进该门课程更好地改革进展。 【关键词】图像处理 教学方式 能力考核 《计算机图像处理》课程所强调的是作为一种技能的熟练和一种思维理念的形成。通俗点说，在实际教学中，它更侧重于学生的能力培育和思维培育。笔者经过长期的一线教学，积累了大量经验，并就其在实际教学中如何改革提出初浅看法。 一、教学形式的同步化 随着多媒体技术的进展，为了解决课堂教学的枯燥，提高学生的认知能力和接受能力，利用计算机辅助教育，开发多媒体课件渐渐引起各个学校乃至各位老师的重视。因此，现在计算机的许多课程，其课堂教学部分大多采纳“多媒体课件+大屏幕投影”方式进行讲授。但是由于课程的教学被人为地分成了两部分，即多媒体教室的“课堂教学”与计算机机房的“上机实践”，这种时间上的不同步导致知识接受与能力培育上的一个断点。既浪费了时间，又增大了老师指导的难度。 《计算机图像处理》课程本身注重的就是一个动手能力，它强调一个主线、两个基本点；即以知识为主线，以老师讲授和电脑操作为两个基本点。这其中的两个基本点是必须同时存在的。为了防止人为断点的产生，我们将课堂教学移位到计算机机房，利用局域网和多媒体教学软件进行实践教学，在教学的过程中，利用多媒体教学软件实现全屏广播教学，即教学的时候由老师控制所有的学生机，学生的任务只是观看自己面前的显示器，看清楚老师的每一步操作。授课过程结束后，老师又可以放开控制，让学生在第一时间利用自己的计算机去消化吸收案例所蕴含的知识点，并根据老师的具有明确目标的案例进行实际操作，可以达到真正的边学边练，真正实现师生的互动。同时还可以利用多媒体教学软件对学生机实现个别、部分或全体的轮流监看、监听，随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化辅导，最大限度地提升学生对软件的掌握和实际应用，同时更优化了对学生的管理。 二、课堂教学的多样化 1.目标导向式教学 目标导向式教学是一种以老师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。老师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学...
