老师教学基本功教学语言教育教学中语言作为传播得媒介，在老师授课、师生沟通起着至关重要得作用，它就是老师传递信息得媒体，就是教学得主要工具
教学语言艺术与课堂教学效果有密切得关系
为此，制定老师教学语言内容标准
一、总体要求老师得语言应具备:抑扬顿挫得节奏美；诙谐幽默得机智美；声情并茂得情感美;逻辑严密得理性美；启迪心灵得道德美
二、教学语言艺术:（一）老师要具备得语言素养1、语调就是否抑扬顿挫，教学语言就是否充满激情
２、声调就是否太尖、太低或声音嘶哑
高尖得声调会刺激学生得听觉神经，让学生感到头痛与烦躁甚至反感
您可以把力气集中在嗓子眼上，要学会运用腹部与胸部得力量
3、音量就是否太大或太小
太大得声音容易导致学生得听觉疲劳，太小得声音让学生听不清楚
４、语速就是否太快或太慢
语速太快，容易使学生听不明白，难以发挥“听觉记忆"得效果；太慢了容易使学生失去兴趣与耐心,使课堂教学缺乏生机
讲课时就是否留给了学生必要得思考时间,语言得重点就是否突出
适当得停顿就是必要得，停顿能够突出重点,引起注意，激发思考
教学中就是否有过多得重复语或“口头禅”，就是否有发音或读音错误
老师得教学语言应力求发音准确，避开“口头禅”
（二)课堂语言得具体要求应准确练达，具有科学性；应简单明了，具有凝练性;点评应巧妙，具有激励性
１、教学语言应该切中要义,不拖泥带水老师得教学语言也要清楚明白,不拖泥带水；要在要言不烦、一语中得上下功夫
老师语言要法律规范、准确、不模糊其词,学生听起来声声入耳，清楚可辨，言辞有“针对性",懂得并舍得割弃可有可无得，或就是琐碎、苍白、空话、大话
2、教学语言应尽量生动形象、幽默诙谐生动形象、幽默诙谐得教学语言能直抵学生心灵深处,更深层次地激发学生得学习兴趣
3、评价语言应讲究艺术性老师在课堂中，艺术性地多给学生一些肯定与鼓舞，有效促进教学相长,促进
