数学课堂如何充分应用多媒体用多媒体丰富的信息特别视觉形象，吸引同学的注意力 多媒体课件在图像出现过程中可以通过着色、闪耀、音乐伴奏等手段唤起和控制同学的注意力。数学知识具有抽象性特点，而小同学又是以具体形象思维为主，解决这一矛盾的有效途径是利用多媒体技术灵活多样、跨越时空界限的特点，将多媒体技术融合到小学数学课程中，充分利用各种信息资源，引入时代给予的鲜活素材，创设优良的教学情境，加深同学的感观刺激，牢牢地抓住同学的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。 在上西师版小学数学一年级上册第五单元《9 加几》时，我以同学熟悉的课间活动为切入点，告诉同学："孩子们，为了让你们有一个健康的身体，学校举办了丰富多彩的课间活动。看，课间活动又开始了，运动场上多喧闹哇!'(出示课件课间活动的主题图)先让同学仔细观察，运动场上的这些小朋友正在干什么?同学会说运动场上有的同学在跳绳、踢毽子，有的同学在踢足球。通过看一看、数一数、算一算等教学活动，深切体会到数学就在自己身边，身边就有数学，这样更好地吸引了同学的注意力。使他们产生学习的心理必须要，进而主动参加学习活动。 用多媒体及时反馈信息，坚持同学的注意力 同学是学习的主体，必须调动其内在的学习积极性，使之主动参加，自觉学习，才能达到教学目标。多媒体课件的主动性、形象性和趣味性，能不断给同学制造成功的喜悦，激发其求知欲，有利于集中同学的注意力和开展教学。信息反馈及时是计算机各性能的体现。 在上西师版小学数学一年级上册第五单元《9 加几》时，有这样一个环节：复习数的分成，当同学正确回答出结果时，画面上会出现一只竖起大拇指的手并且还伴有激励性的语言及声音，如，你真棒!等。利用多媒体的直观性，当同学在出现问题时，制作的多媒体课件给予提示、帮助，使其重新猎取成功。这样有利于加强刺激强度，促进同学的注意力，强化同学学习的注意稳定性。 2 数学教学方法一 克服难点，节约时间 小学数学教学内容信息量大、知识面广、知识抽象、索然无味，导致同学学习数学十分困难，给〔老师〕传授知识带来不小的困难。而多媒体技术辅助小学数学教学，能够简化数学教学的难点，具体的讲：一方面，多媒体教学改变了老师强制性讲授的状况，使同学可以尽情的自由选择，便于让同学理解和认知，加强同学的自信心。而且老师节约了做板书、擦黑板的时间，充分利用课堂教学时间，更多地去关...
