数学课堂中的提问技巧创设情境，激发同学的学习兴趣。采纳悬念式提问创设问题情境，容易吸引同学的注意力，激发同学的好奇心，使同学跃跃欲试，为整堂课的主动学习埋下伏笔。如，在讲授"有理数的乘方'前，〔老师〕演示把一张薄纸对折，然后问："请同学们估量，假设纸的厚度为 0.01 毫米，对折 32 次后，将有多厚?'同学的回答各不相同，有的认为有电线杆那么高，有的认为有五层楼那么高最后老师指出："比世界最高峰――珠穆朗玛峰要高将近 5 倍!'同学将信将疑中，老师及时引入课题："假如利用我们这节课将要学习的知识――有理数的乘方，就会算出结果的。'这时，同学产生了迫切的求知欲望，问题情境产生了一种庞大的吸引力，大家自然进入了学习活动。 关于教学内容的关键部分，可以采纳递进式提问。通过一连串的问题，环环相扣，步步推动，拓宽同学的思路，引导同学抓住本质。如，教学"车轮为什么做成圆形'时，可以〔制定〕这样一系列问题：(1)车轮为什么要做成圆形?设想一下，车轮假如做成正方形或者长方形，结果会怎样呢?(2)想一想，车轮的轴心和车轮边缘上的任意点之间的距离有什么特点?(3)假如是方形的话，车轮的轴心和车轮边缘上的任意点之间的距离有什么特点?(4)依据上面的问题想一想，要使车轮能平稳滚动，车轮的轴心和车轮边缘的任意点之间的距离，应当满足什么条件?这些设问不仅是给同学解决问题的暗示，而且也向同学透露出老师思索问题的方式。这样的处理，可以促使同学多层次地合计问题，〔拓展〕思维的深度。 在复习课上，制定层次分明的问题可以引导同学进行归纳整理，将所学知识系统化和条理化。如，在九年级下册第一章的复习中，可以制定这样几个问题：(1)本章中你学过的三角函数有哪些?(2)这些三角函数的值随着角度的变化是如何变化的?(3)请探究一下，这些三角函数之间有怎样的关系?你是如何探究的?(4)你能用什么方法求得特别角的三角函数值?(5)举例说明三角函数在现实生活中的应用。(6)如何测量一座楼的高度?你能想出几种方法?老师通过层次分明的提问，归纳出本章的知识要点，使同学系统地掌握三角函数的概念、性质以及不同三角函数之间的关系等方面的知识。 2 小学数学课堂教学提问的技巧 要在疑难处提问，化难为易。 小学数学学习内容中，有些概念比较抽象，脱离了同学的生活实际，理解起来比较困难或〔记忆力〕不够持久，容易产生知识混淆，知识掌握就不牢。教学时，老师可在同学疑难处进行提问，通过与教学内容易...
