综合性学习：《利用信息，写简单的研究报告》教学设计活动目标：两则阅读材料（了解研究方法的问题）1.知识与技能：初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。初步了解研究报告的特点和文体格式。2.过程与方法:通过学习分析讨论两则阅读材料，初步学会围绕问题有目的地搜集和处理信息，为下一步做简单研究活动做铺垫。3.情感态度与价值观：激发学习兴趣，使学生认识到研究报告的作用。培养学生乐于探究的学习方式和实际创新能力。重难点：了解研究的步骤，学习搜集信息、整理信息和分析信息的研究方法。课时准备:学生预习材料、课件。课时安排：一课时活动过程一、谈话导入2分钟（美国学生与中国学生创造力的研究话题）二、设置学习竞赛情境。12分钟学习二篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？1、（放开热闹）学生自由发言（学生对内容谈的多，引导学生探讨为什么作者的文章一看就明白。）2、这两篇文章形式上与其他文章有什么不同？（引导学生发现）师归纳文章特点：（出示课件研究报告的特点）因为作者提出问题——又写出了自己怎么研究的——最后写出了问题的结论。条理清楚，语言简练。真实准确的，具有科学依据。3、旁观第一篇小作者的研究过程看能让我们学到什么？（学习研究方法）。师板书：研究的方法──收听天气预报（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息）3、（小高潮）深入作者内心(运用采访形式现身说法)说说作者的具体做法的背后故事，重点要让学生感受作者收集的坚持，如“悄悄”表示作者没把握但又想一探究竟、信息整理时的无关材料的删除做法（传授心得），得到相关联系的欣喜（成功）与困惑，如问过老师，上网查过始终不得要领，最终还是爸爸帮忙联系他的同学（学会借助一切信息解决问题），这个问题的原因才水落石出。（学生得到启示观察要有连续性，表格要整理好一目了然、才能从中发现规律，——遇到问题不放弃。）三、设置情境，学习第二则材料：12分钟（表演形式转换）1、研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。（师在收集信息下板书：查阅书籍、报刊，走访有关部门，向别人咨询，上网）2、将两个表格进行比较，运用表演法再现小组合作分工的研究过程，看看它们的异同，重点是再现研究问题的不同搜集信息的方法不同大家既分工又合作，信息量大、涉及方面多，分析复杂，形成看法多，最后执笔写出研究报告形成了知识成果。3、归纳学习收获，出示课件（研究的方法）这两个研究的结论，都是以搜集资料和分析资料为基础的，具有科学性。这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。过渡2分钟（教学完整性）：看学生的创造力得数，揭示中国学生的创造力低的原因是研究性学习太少，填鸭式学习方式多造成的，过渡到下一个环节实践活动四、（展示性高潮）8分钟小组讨论交流：在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由，你准备怎么研究？。五、布置作业：1分钟（出示课件）想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和同学家长交流交流，请他们给你提提意见，个人研究和小组合作研究均可，下节课我们来交流“我也要做研究”。板书设计：怎样利用信息做研究收听预报、观察——列成表格——咨询专家（收集信息）（整理信息）(分析信息)↓↓↓（查阅书籍报刊——列成表格——形成观点走访调查上网）
