生物专业教育实习报告

生物专业教育实习报告 【实习内容】生物课堂教学；班主任工作；与学生沟通，了解、认识当代中学生【实习目的】通过实习，使我们能更早地接触并了解中学教育的实际工作，将理论与实践相结合，加深对老师教学技能的理解与认识。同时增强对教育工肩负的责任的认识,为以后走上工作岗位积累一定的经验。【实习基本情况】一）所实习学校，班级情况：我所实习的学校是和平县重点高中，福和高中建校不到十年是一所年轻的学校。高三 20 班总共 58 人，属于理科班，班主任是陈 XX。学校班风学风抓的严，加上从高一开始实行假期补课政策，整体学生的基础比较扎实。高三 20 班的学生处备考状态。二）课堂实习情况：1）晨读：早餐后怀着激动的心情踏进高三 20 班的教室门，初来咋到同学们都惊讶 2）生物课堂情况:班主任陈 XX 就是生物老师，在下午的生物课上陈XX 给我们讲了精彩的一课。课前陈 XX 向我简单说了下他将要讲的课程，现在打算趁暑假补课结束生物必修三内容，接下来就是这节课课堂回顾：课题是遗传与变异。陈 XX以种瓜得瓜，种豆得豆开篇解释生物的遗传现象，接着又以十二个人就有十二张面孔解释生物的变异现象。接着言归正传讲述了遗传物质基础 DNA 的探究：转化因子的发现转化因子是 DNADNA 是遗传物质 DNA 是主要遗传物质；接着讲解了 DNA 复制是边解旋边复制的过程。复制方式-半保留复制。得出如下结论：基因的本质是具有遗传效应的DNA 片段；基因是决定生物性状的基本单位；基因对性状的控制：1 通过控制酶的合成来控制代谢过程；2 通过控制蛋白质分子结构来直接影响脱氧核苷酸是构成 DNA 的基本单位。染色体是遗传物质的主要载体。重点介绍了 DNA 的碱基互补配对原则和中心法则（讨论了当今热点话题蛋白质的遗传）。一个性状可由多个基因控制，不可遗传：不引起体内遗传物质变化。可遗传：基因突变、基因重组、染色体变异多倍体产生原因，是体细胞在有丝分裂过程中，染色体完成了复制，但受外界影响，使纺锤体形成受破坏，从而染色体加倍。基因突变是生物变异的根原来源，为生物进化提供了最初的原材料。（无籽西瓜生产原理）通过有性生殖过程实现的基因重组，为生物变异提供了极其丰富的来源，是形成生物多样性的重要原因之一。多倍体育种营养物质增加 ，但发育延迟、结实少。单倍体育种可以在短时间内得到一个稳定的纯系品种，明显缩短了育种年限。最后老师从生物角度给我们分析未来将要面对的婚恋观以及我...