电路课程改革方案《电路》课程教学改革方案课程是学校进行教学活动的依据，是办学主体与受教育者联系与活动的载体
教学改革是教学过程中的关键和核心，教学改革的科学性与措施的有效性，直接关系到育人的规格、要求及质量的高低
为进一步深化我校电路课程教育教学改革，办出应用型本科教育教学的特色，推动专业建设，提高人才培育质量，特制定本课程改革实施方案
一、课程改革的必要性（1）由于传统的“电路原理”课程始终沉湎于“分析理想模型构成的电路”，使得学生缺乏从实际元件到电路模型的建模观点
老师的授课一直在理想元件 R、L（M）、C 和受控源里打转转，学生的学习仅仅限于完成列方程求解由理想元件构成的电路习题，与分析实际电路有较大脱节
（2）过去的五十年来，电力、电子、计算机等学科和产业均取得了突飞猛进的进展，构成各种实际功能电路的要素发生了重大改变，多端元件和集成电路已经成为构建实际功能电路的主角
我们不应对这一学科和产业的重大变革熟视无睹
（3）电路本身是用来进行能量处理和信号处理的
在广义电气工程学科进展的早期，电路在能量处理和信号处理两方面的应用泾渭分明，因此也就有了俗称的“强电”和“弱电”这一划分
而随着 IT 技术和智能电网的飞速进展，二者的分界正变得越来越模糊，信号处理电路的能量管理（比如 CPU 供电电路）和能量处理电路的信号管理（比如电力系统调度自动化）正成为电类相关学科和相应产业讨论的重点
但“电路原理”课程依旧根据旧有的划分模式，在“强电”类“电路理论基础”课中列举电力系统的实例，在“弱电”类“电路分析基础”课中提供信息系统的实例
这显然会造成学生认识上的偏差，不利于学生成长
（4）中国建设创新型国家的战略举措，对电气信息类人才培育质量提出了更高要求，“卓越工程师教育培育计划”就是其中之一
传统的“电路原理”课程主要要求学生熟练掌握节点法、戴维南定理、三要素法、相量法等分析方
