英语口语课堂怎么教学设计第一、新颖导入,激发兴趣。好的开始是成功的一半,在此过程中〔老师〕可采纳以下几种导入方法:问题导入法。问题最容易吸引起人的注意力,而且便于操作。但是在选择问题时一定要新颖有趣,而且难易适中,最好与同学切身相关。如《有用英语》第二册 Unit5 menu 一文,开课前可以问同学:Did you go to a restaurant?How did you order there?然后就可以顺理成章的导入所学内容。利用多媒体技术制作课件进行导入,多媒体已经广泛应用于英语教学,当然英语口语教学也可以用多媒体技术进行。 第二、多样活动,凸显主体。高职同学原来就基础差、底子薄,由于害怕出错,而张不开嘴、发不出音成为"哑巴英语'。因此,要尝试和探究多种高职英语口语教学方法,让同学发挥作为课堂主体的积极性和能动性,参加到课堂教学中来。此外,老师还可以组织一些小组竞赛、小型的辩论赛等富有对抗意识的课堂活动,这种有挑战性的课堂活动更能很好的利用同学们的好胜心理而获得最正确效果。 第三,优化教材,定位角色。在实际的英语口语教学活动中,应遵循语言学习规律,选用"以人为本、贴近时代'的口语教学素材,可以和同学谈与大同学生活密切相关的话题,如〔考研〕、足球竞赛、恋爱、旅游、流行歌曲、西方大片等,不知不觉中,不但让同学的口语进行了一次"实际演习',而且了解了同学的所思所想,移情体验了他们的感受,为以后的英语口语教学打下情感基础。与老师进行谈心拉近了同学与老师心灵的距离,让他们觉得老师亦师亦友、自然可亲,更容易制造和谐的课堂氛围。 第四,及时总结,科学评价。评价的作用是让同学在学英语口语的过程中获得成就感,体验成功和收获,树立他们的自信。这对基础薄弱的高职同学来说尤为重要,欣赏性评价就犹如一支兴奋剂或者强心针,让他们有更大的勇气去面对以后学习中的苦难并从战术上轻视它们。因此,老师要少些指责和批判,多些赞美和表扬,同学得到肯定,心情愉悦,保护了他们的学习积极性。可以说,总结点拨和科学评价是一节职高英语口语课的完美句号。 2 如何让同学提升英语口语能力 (一)初级阶段 老师首先应该为同学制造一个有利于习得语言的环境。教学内容要具体，最好是采纳与日常生活相关的小故事与对话的内容，使同学有身临其境的感觉。这些内容可包括饮食起居、节假日、舞会、晚会、作客、信件、电影、电视、求医、求学、购物、旅游等。在初级阶段的学习中，同学还应该学习和掌握一些英语最基本的句型和习语、惯用语，要能熟...
