英语阅读课有哪些教学方法一、阅读课教学〔制定〕的前端分析 1、关于学习者的分析
初中生刚正式接触英语这一门学科，对一门新奇的学科还是感到好奇并且极其同意学好的
但正因为从前没有学习的经验，所以同学的一切学习活动和习惯要靠〔老师〕来制定和培育
老师的责任是非常重大的
既要逐步地培育同学学习英语的兴趣，又要让同学养成优良的学习习惯
因此，在这一环节中，老师要充分掌握同学的心理，评估他们对这一门学科的兴趣和看法
2、学习必须要分析
《新英语课程标准》指出："老师在教学过程中要处理好传授知识与培育能力的关系，注重培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在施行中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程'
面对新课程，我们必须铭记陶行知先生所言："先生的责任不在于教，而在叫同学学
' 应该改变以往那种让同学跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导同学自主学习，且弘扬人的主体性是时代进展的主旋律
所以在课堂教学过程中，让同学成为教学的主体是现代教学改革的必定趋势
二、英语阅读课教学目标分析
新一轮课程改革的推动和《新目标英语》的广泛使用，对初中的阅读教学提出了新的要求
以往我们在阅读教学中只注重句型，词汇和语法，但初中生阅读的学习不能仅依赖于语法，句型和词汇量，还要依赖有效的阅读策略和技巧，而阅读策略是在老师系统的，长期的培育下形成的，因此老师应当注重培育同学阅读的技巧和优良的阅读习惯
三、 英语阅读课的过程制定 1、教学内容的分析和处理
关于阅读内容，老师必须注意结合同学的必须求、兴趣和语言程度,按部就班,精心选择,合理利用,只有这样才能有效地促进英语教学
在阅读的初级阶段,老师应尽量避开传统枯燥的填鸭式教学,帮助同学树立英语学习的自信心和成就感
到了中高阶段老师应加大课堂输入,以提升同学的实际英语阅读能力,拓宽视野,开发他们思索问题和解决问题
