计算题复习讨论管理论文整数、小数和分数的四则计算及其四则混合运算是小 学数学的重要内容，是提高解答应用题和几何问题能力的基 础，直接影响着学生的智力和非智力因素的进展。复习计算 部分的内容时，既要重视基础知识与基本技能，又要重视综 合运用知识解题的灵活性，以便达到现行大纲关于“使学生 能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一 些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方 法合理、灵活”的教学要求，从小给学生打好数学的初步基 础，为提高未来人才素养奠定基础。下面介绍一下我们进行 计算部分总复习的做法与体会。一、梳理归纳，沟通联系，强化基础对学生平常分散学习的整数四则的算、笔算和珠算，小 数四则计算，分数四则计算以及整数、小数、分数四则混合 运算的知识和技能，应当在总复习中进行整理和归纳，使知 识系统化，帮助学生形成新的认知结构，以便加深理解和运 用，进一步提高计算能力。例如：1.四则的计算法则。整数、小数、分数加减法的计算法则 的叙述虽然不同，但实质都是“计数单位相同才能直接相加 减”。所谓“数位对齐，低位算起”、“小数点上下对齐”，都 是为了把计数单位相同的数对齐；“把异分母分数化成同分 母分数，再加减”以及“分数和小数相加减要先把分数化成 小数或把小数化成分数再加减”，也是为了统一计数单位， 然后再加减。而小数乘、除法计算的关键是小数点的处理问 题，即积中小数点的位置，小数作除数时除法的转化（移动 小数点转化成整数）和商的小数点的位置。分数乘法法则要 与分数乘法的意义联系起来理解；分数除法要转化为分数乘 法再计算。笔算有明确的法则，固定的程序，清楚的表达式子，不仅 可以明确地反映出计算结果，而且能完整地展示计算中的思 维过程，清楚明了。通过复习要让学生进一步弄清算理（是 学生进行计算的依据，是计算时的思维过程）和法则，掌握 方法和要领，以减少计算错误，提高计算速度，降低计算难 度。复习时应针对学生的薄弱处，精选题目，组织当堂训练， 以利于学生明确算理，掌握计算法则。2.四则计算结果的推断。根据四则运算的意义和规律进行 估算，可推断计算结果的合理性。例如：整数除法中，估算商的位数与近似商。小数乘法中，推知积中小数部分的位数。加法计算中（加数不为 0），和大于加数。减法计算中（减数不为 0），差与减数都小于被减数。乘法计算中（因数不为 0），一个因数小...
