2025 年 3 月社会工作专业大学生福利院实习报告 社会连结理论认为：当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结
要想让残疾少年适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结
家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，给予生命一种坚韧的自我修复功能在废墟中直立
（一）实习状况综述 20xx 年 3 月 5 日至 5 月 21 日，我们一行九人平均分成三个小组，在 xx 市社会福利院康复区开展了为期十周，每周五、六、日分别由一个小组负责的社会实践活动
我们选择 xx 市社会福利院，主要有两个缘由：一是以前在这里作义工，与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困难：即那里十位年龄在 13--18 岁不等，文化水平在小学三五年级之间的残障少年，无人授课、无处求学；同时，他们在自我认知、文化学问、社会生活技能等方面存在欠缺
（注：除了这些智力正常的残疾少年，康复区还有成年人和弱智青少年，鉴于时间、精力和力量的局限，我们和他们只作简洁的沟通，未建立专业关系
） 针对这一状况，我们制定了总体实习规划：先联系我校附小 xx 校长，发动小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本
然后，以作义务老师的方式，与他们顺当地建立专业关系
工作方法上，以小组活动与个案工作结合、辅导与治理相协作的方式
我们的目的是：运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以订正，在帮助他们形成正确自我认知的根底上学会学习、学会交往；最终学会自我治理，即他们自觉、自动和自主转变自己的行为
（二）实习的意义 由于实践阅历的缺乏和理论学问的欠缺，实习解决问题的功能没有充分表达出来
突出表达的是实习作为其次课堂的教育功能，主要表现在以下几个方面 第一，在专业认同方面 与案主的正式接触中，我们熟悉到专业工作与一般助人活动
