3-角的初步认识教学设计

<3-角的初步认识>教学设计 教学过程： 一、创设情境： 出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么抽出实物中的角，问：你们认识他吗这节课我们一起来认识角。 二、自主探究： 1、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们认真看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。 2、角的概念。 角到底是什么样子的让我们给这些角脱掉美丽的外衣，认真观察，角是什么样的 生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。 问：一个角有几个顶点和边 3、推断下面哪个是角，哪个不是角。 4、做角。利用学具自制角。沟通做法，老师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生推断哪一个角大。怎样推断 师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。 5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 学生画角。 三、拓展运用： 1、下面的图形中各有几个角 2、自由用角做画。 动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有 4 个角。 课后小结： 教学目标： 知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。 能力点：通过观察、操作等教学活动，培育学生的观察、操作、抽象思维等能力。 德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。 教学模式：自主探究教学模式。