“统计”教学设计与评析 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级第 76～77 页。 教学目标 使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。 使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培育初步的解决问题的能力。 使学生在具体情境中，积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，培育初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的兴趣。 教学过程 一、 创设情境，质疑引入 播放《生日歌》，投影显示例题情境图。 提问：观察这幅图，说一说今日是谁的生日？ 再问：你能很快地说出大象家来了哪些客人？送了几种颜色的花？这些客人各有多少？每种颜色的花各有几朵？ 在学生迟疑时，设疑引入：怎样才能很快地回答这些问题呢？这就是我们今日要学习的新内容 mdash;mdash;统计（板书课题：统计）。 评析：课始，在乐曲声中展示以大象生日为主题的例题图，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。老师注意把握时机，设置一连串的问题导入新课，既突出了本课的重点内容，又使学生产生了学习统计的心理需求。 二、 积极参加，经历过程 整理动物的只数，认识象形统计图。 提问：我们为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少呢？ 再问：用什么办法能很快知道？（可以把大象家来的客人排排队） 讨论：我们怎样帮大象把家里的客人排队呢？ 学生沟通讨论情况，师生共同归纳：分类排队，有几种动物就排几排；可以竖着排，也可以横着排。 拿出几种动物的头像，谈话：请两个小朋友合作，一个小朋友看着例题图说动物的名称，另一个小朋友在黑板上把小动物排一排。指两个学生到黑板上排，一个竖着排，另一个横着排。 提醒：一人报动物名称，另一个人在黑板上贴，报一只，贴一只。 师生共同评价学生分类整理的情况。 提问：现在你能很快数出每种动物各有几只吗？ 根据学生的回答，老师在图中（见教材第 76 页）分别填上三种动物的只数，将统计图补充完整。 提问：从图中你知道了什么？ 学生提出问题并回答，如：哪种动物的只数最多，哪种动物的只数最少等。 小结：把几种动物先分一分、排一排，再数一数，得出结果，这样的过程就是统计。（板书：分一分、排一排、数一数） 整理花的朵数，认识简单的统计表。 提问：大象过生日，客人们送来了许多漂亮的鲜花。怎样用分一分、排一排、数一数的方法来整理客人们送来...
