《1000 以内的数的认识》教学设计 教学目的： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千。建立数的概念，培育数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学过程： 一、信息汇报 汇报收集到的有关 1000 以内数的资料。 二、探究新知 1、数的认识。 1000 有多大 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示 P68 例题 1。 （1）一个一个地数，10 个一是（） 边演示边数。 怎么数的 （2）一十一十地数，10 个十是（） 边演示边数。 怎么数的 （3）假如要数更大的数，你想怎么数为什么 边演示边数。 你发现了什么 引导学生说，一百一百地数，10 个一百是 1000。 2、计数单位间的十进关系。 10 个一是 10 10 个十是 100 10 个一百是 1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么 3、小组学习 任务： [1]数数（100;;;;1000 以内） [2]找出你认为最难数的地方，说说为什么如何解决这些困难 [3]汇报 小结 4、数数练习。 [1]集体数，P68 做一做 [2]数数接龙游戏 5、猜数游戏 三、生活中的数 说说生活中 1000 以内的数。 《1000 以内的数的认识》教学设计二 教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册 P68 教学目的： 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与欢乐。 教学过程： 一、联系生活，构建数的模型。 1.创设情境，提出问题。 （1）课前调查反馈：我们全校师生共有多少人（ 1350人） （2）出示剧院画面，猜一猜我们全校师生假如六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗（一般有两种可能） 2.提供信息，再次猜想。 这个剧院的大小是我们这个教室的 9 倍。再猜一猜能坐下吗 3.亲身经历，验证结果。 （1）考察教室大约能坐的人数。 A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。） 一个一个的数，10 个一是一十。（课件配以演示） B.需要这样一行一行坐下去吗学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行（个别学生一个个坐，课件配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数...
