《做一个生态瓶》课后的教学反思（通用 6 篇）《做一个生态瓶》课后的教学反思（通用 6 篇） 身为一名刚到岗的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢
以下是我为大家收集的《做一个生态瓶》课后的教学反思（通用 6 篇），希望能够帮助到大家
《做一个生态瓶》课后的教学反思 1 《做一个生态瓶》是教科版科学五年级上册第一单元《生物与环境》中的第 6 课
怎样开展这课的教学活动
结合我们正在进行的《亲历过程，落实小学生科学探究能力的培育》科研课题，我是这样开展教学讨论活动的
一、结合单元主题，找准教学讨论点
《生物与环境》单元是引导学生们进一步讨论生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系
学生在探究生物与环境关系的过程中，进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用
通过第 5 课的学习，他们已经认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的
第 6 课《做一个生态瓶》是前一课的继续，学生已经了解了一些生物与生物之间存在的食物关系，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来讨论生态群落
做生态瓶对于学生来说是一个很有趣，也很有意义的活动
学生将通过自己的观察、思考给生物营造一个“家”
在这个过程中，有的“家”可能适于生物生活，有的可能不行，这时“家”中的一些生物就会出现一些不适的表现，最后可能会影响到整个生物群落的生存
让学生从这个活动中会体会到，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的
为此，我对本课教学活动确立了三个教学讨论点： 1、怎样让学生真正理解“生态系统”的概念
2、怎样让学生会设计一个生态瓶建造方案
3、怎样让学生亲自做一个生态瓶
二、创设逼真情境，理解“生态系统”
让学生理解生态系统的真正内涵，是本课的难点
也是帮助学生在后面
