《分数的意义》教学设计及评析教学内容 六年制小学《数学》（人教版）第 10 册。教学目标 使学生知道分数的产生，理解分数的意义，把握分数各局部名称、含义和分数的读写；培育学 生学数学的兴趣及留意力、观看力、思维力量。一、新知学习预备（略）二、新知学习1.提出目标。首先我们学习分数的意义，通过对这一节内容的预习，你们能学到什么呢？概括本节学问学习目标：①知道分数的产生；②理解分数的意义；③把握分数各局部名称、含义和分数的 读写。2.分数的产生。（1）计算的需要。看分苹果的电脑画面：①把 2 个苹果平均分给两个小朋友，每人分得几个？怎样列式？ （2÷2＝1 ）小结：这个计算结果能用整数表示；②假如把 1 个苹果平均分给两个小朋友， 每人又分得几个？ 怎样列算式？1÷2＝（1／2），这样的计算结果还能用整数表示吗？小结：这样的计算结果不能用整数表示， 需用分数表示。（2 ）测量的需要：看用米尺度量黑板长度的电脑画面：这是一把米尺，它是怎样量黑板的，量得的结果 怎样？〔3 米多一些（对着米尺某一刻度）缺乏 4 米，即不是整米数〕小结：从上面两个过程我们可以看到，分数是由于计算和测量得不到整数的结果而产生的。3.分数的意义。（1）理解平均分① 观看理解。请同学们看电脑画面，你们看到了什么？（一块饼）把这块饼怎样呢？（平均分成 2 份）每份 是它的几分之几呢？（1／2 ）（板书：2 份，1 份，1／2）你们怎样知道它是平均分的呢？（由于它分得的两份 完全叠合，即每一份一样多）② 操作理解。下面我们来做一个折纸练习，看看我们是不是理解了平均分的概念，请同学们拿出一张正方 形纸，把它平均分成 4 份， 有几种折法？（学生折后，与电脑演示的三种折法（如图 1）比拟， 并用红、绿反 馈牌示意反对或赞同）对其它的折法师生分析，评判。附图{图}③ 识别理解。再看电脑屏幕上这两个图，图 2 的每一份能用 1／ 3 表示吗？附图{图}图 3 的每一份能用 1／2 表示吗？为什么？④ 结语：平均分就是分得的每一份都一样多。（2）正确熟悉单位“1”。① 表示一个物体或一个计量单位。（Ⅰ）用电脑显示一张正方形纸。接着演示并提问：A.这个图表示什么意思？（把这张正方形纸平均分成 4 份）B.表示这样的 1 份，是这个正方形的几分之几呢？3 份呢？（板书：4 份，1 份，1／4；3 份，3／4）（Ⅱ）用电脑显示一条线段，表示一个计量单位。接着演示并提问：A....
