《司马光砸缸》的教学设计 《司马光砸缸》的教学设计 磐石市牛心中心学校 张丽 学习目标： 1、通过读书，熟悉“司”、“终”等生字，积存一些新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光英勇、机灵的品行。 3、启发学生遇到问题时，开动脑筋想方法，养成积极动脑的良好品行。 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 感悟司马光英勇、机灵的品行，并从中受到启发。 教学过程与教学策略： 一、揭题走近人物 1、今日我们来熟悉一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟仆人公打打招呼，产生亲近感，并从中熟悉生字“司”） 2、司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早诞生几百年呢！ （1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（指导了解复姓，理解“古时候”） （2）把写这个意思的句子读读。（出示第一自然段） （3）对司马光你还想知道些什么？（鼓舞质疑，梳理问题，板书：事？人？） 3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，假如我们想要熟悉他，和他交上朋友，可以从读懂课文开头。 二、初读观看人物 1、自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满足为止。 2、同桌沟通会认的生字，挑自己喜爱的自然段相互读读评评。 三、朗读感悟人物 1、我们读了几遍课文，应当渐渐开头熟悉司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？ 2、说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声沟通，再全班沟通） 和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。（机动） 砸缸救人（重点）：出示第五自然段 （1）自己读读，依据句子的意思你会做做动作吗？ （2）争论：你学着司马光做了什么动作？（师走到学生群中，询问了解学情） （3）情景感悟：请一学生上台做做。 ① 你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。 ② 通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。（如要举双手，要对准了，要用力等） （4）司马光这样用力砸，想干什么？（想砸缸──想救人） ① 引入学习第 3 自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。 ② 指导读出担忧、着急的语气。 （5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对比别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？ ① 结合学习第 4 自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。 ② 想象一下，他们惊慌的时候会一边哭一边喊些什么？ ③ 读出...
