《大数与凑整》教学设计 ◆您现在正在阅读得《大数与凑整》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！《大数与凑整》教学设计教学内容：九年义务教育课本四年级第一学期（试验本）P90、91教学目标：知识与技能：1、结合生活实际情景,体验近似数得需要和价值，探究求近似数得新方法。2、以服装大特卖得生活情境为教学载体,让学生理解生活中除了用四舍五入法凑整外，在一些特别得情景中，去尾法、进一法也常常被使用。3、通过不同得凑整方法得练习,使学生掌握三种凑整得方法,感知三种凑整方法得异同点。过程与方法:4、通过情境互动教学，让学生在自主探究、合作沟通、观察比较中经历和体验知识得形成过程。5、经历对某一情境选择相对应得凑整方法得过程,进展学生灵活得应景而择得能力。态度、情感与价值观:6、鼓舞学生用数学得眼光看世界,感悟数学对现实生活得实际意义。重点与难点:重点:初步掌握凑整方法中得去尾法和进一法。难点：能根据实际情况正确推断并使用合适得凑整方法。教学准备:1、教具:自制课件２、认知得准备:（1)学生已经学习并掌握了四舍五入法凑整；(2）具备一定得生活经验。教学设计：一、问题引入,活动感知:1、初步感知什么是准确数和近似数:(１）问题引入：今日我们继续讨论《大数与凑整》。（板书：课题)在学习之前，我想先解决３个问题，您们同意帮助我吗?以小组为单位讨论解决，我们比一比在合作得过程中，哪一组团结协作得意识最强?（课件展示３个问题：1、我们教室里来了多少位听课老师?２、您得课桌长为多少？３、20 １ 9 年我国人口总数为多少?）(学生讨论后自派代表汇报）(2）分析解决：上面所出现得数据中，哪些跟实际完全符合,哪些跟实际是接近得？（生生沟通）（３）老师小结：与实际完全符合得数称为准确数;与实际接近得数称为近似数,通过测量或估量得到得都是近似数。2、活动提高对准确数与近似数得认识：（１)合作学习：准确数和近似数在生活中常常使用,比如在我国突飞猛进得航天事业中。同学们请看!(播放短片）我知道同学们对航天知识特别感兴趣,您能正确分辨这其中哪些是准确数、哪些是近似数?并说明理由。请同学们合作学习。（课件展示:略)（板书:一、什么是准确数和近似数)（生生沟通）◆您现在正在阅读得《大数与凑整》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《大数与凑整》教学设计（2)独立思考:下面要求提高了,请同学们独立辨别哪些是准确数和近似数?(课件展示：略...
