人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境，在探究小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相沟通探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。【教学重难点】：重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。【教学准备】：多媒体课件。【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1 课时【教学过程】:（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方常常用到小数？ （分别让学生说一说，师生沟通后明确在超市购物时常常会用到小数。） 老师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今日我们就一起学习小数的加减法。（板书课题：小数加减法。）（二）探究发现1、教学例 1。(1)出示教材第 71 页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内沟通后汇报，老师根据学生提出的问题挑出例 1 的两个问题进行教学。(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？学生列式：6.45+4.29。 师：你会用竖式计算吗？ （学生尝试独立计算，算完后和同桌沟通自己的算法；组织学生在小组内讨论、沟通、汇报。）根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元) （全班沟通时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。）师生沟通后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《奇妙的大自然》。师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生自己尝试用自己的方法计算。学生板演时，老师再一次重点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。师：哪一种方法是正确的？为什么？为什么要把相同数位上的数对齐？学生讨论。师生沟通后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数才能相加。师：同样的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。学生再次计算，老师巡视。2、教学例 2。(1)解决问题一：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？学生列式：...
