《小数的意义（二）》教学设计课 题北师大版四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》课 型新 授课 时第 1 课时教学目标知识目标借助米尺直观操做，进一步理解小数的意义。学会根据小数的意义进行单位换算。能用小数表示一个物体的长度、质量和价格。能力目标通过自主探究、自主阅读文本学习培育学生分析、比较、概括能力。情感目标结合具体情境感悟小数的产生来源于现实生活的需要，激发学生学习数学的兴趣。教学重点结合长度模型理解小数的意义。教学难点脱离实物模型能够根据小数的意义进行单位换算。教具准备PPT 课件、米尺学具准备无教学过程教学步骤老师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课活动一：量一量，说一说1、出示没有刻度的米尺，请同学们先估一估，再量一量，标识 1m。2、用 1m 长尺子量课桌的长度可以么？为什么不行？能想一想办法么？用 1dm 的线段把 1m 平均分成 10份。8 分米等于多少米？说一说你是怎样想的。3、用这把尺子测量课桌宽的长度可以么？为什么不行？能想办法么？学生估量 1m。发现问题不能测量课桌的长度。解决问题选择较小的长度单位分米。学生用有刻度的米尺测量课桌长 8 分米。学 生 沟 通 8 分 米 =0.8米。学生处理方法同上。体会 100 的产生。感悟小数产生的必要性。培育学生的问题意识。提高发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。合作探究，建立模型拓展应用，内化新知回顾反思，提升思维米尺再 100 等分。4、测量铅笔长度用厘米为单位的刻度尺行么？为什么不行？能想办法么？5、复习一位、两位、三位小数的意义。（课件展示）小数的位数和什么有关系？活动二：黑板有多长6、课件出示情境图找数学信息。7、黑板的长度 2 米 36 厘米怎样用小数表示？8、量一量，填一填9、下面数据用小数表示3 米 5 分米=3.5 米3 米 5 厘米=3.05 米3 米 5 毫米=3.005 米为什么 3.05，3.005 两个小数中有一个 0 和 2 个 0。10、理解线性模型出 示 课 件 ： 数 0.1 到 1 ， 0.01 到0.1，0.001 到 0.01。活动三： 鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？11、课件出示情境图活动四： 练一练教材第 5 页练习 2-5这节课你学到了什么？你有哪些收获？你还有什么问题么？学生处理方法同上。体会 1000 的产生。学生汇报。数学信息：淘气测量黑板长 2 米 36厘米，36 厘米等于多少米？学生独立解决，说思考过程。2 米 36 厘米=2.36 米学...
