《小柳树和小枣树》教学反思 《小柳树和小枣树》教学反思 1 今日，我执教的是《小柳树和小枣树》，这是二年级上册第四单元的一篇课文，本篇文章是基于“怎样看问题、想问题〞这个专题、编排的一篇童话故事。学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理——懂得要善于发现别人的长处，正视自己的缺乏，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 根据《语文课程标准》对低年级识字、写字、阅读的要求，我以“教材当例子、学生习方法〞为出发点，在教学设计中力求让学生在识字、写字、阅读理解等方面习得方法，并引导学生要善于想新方法、不断总结点好方法，真正让教材变成例子。因此，根据本课教材的特点以及学生认识事物规律，我制定了第一课时的教学目标： 1.认识“枣〞“秃〞等9 个生字；理解“光秃秃、浅绿色〞等词语；会写“穿〞“服〞 2 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文的 1——4 自然段，能读出陈述句、反问句、感慨句不同的语气。 3.读懂课文 1——4 自然段的内容，以重点词语为突破口理清春天小柳树和小枣树的不同生长特点。体会小柳树“骄傲〞的性格特点。 教学重点是： 1.认识“枣〞“秃〞等 9 个生字；书写“穿〞“服〞2 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文的 1——4 自然段，能读出陈述句、反问句、感慨句不同的语气。 教学难点是： 抓住重点词语理清春天小柳树和小枣树的不同生长特点，体会小柳树“骄傲〞的性格特点。 在教学中，我设计了 5 个教学环节，1.导入新课 2.初读感知 3 品读 1-4 段4 学写生字 5 布置作业。 下面，我主要说说在识字、写字、阅读等方面的做法 1.在识字方面，“自主识字引导归类〞首先出示词语，让学生在词语环境中识字，在识记的根底上再出示生字，让学生说一说用什么方法来识记生字，根据学生的表现，我发现他们对“加一加、减一减、猜字谜、换一换〞等方法掌握熟练，因此，我引导学生归类识字，如，按字的结构进行归类，由大类再到小类，如，上下结构的字再根据偏旁进一步归类。归类识记方法不是第一次出现，但是在教学中，我发现学生很少主动运用，这与二年级的思维特点有关，对他们来说有一定的难度，正因为如此，我有意识地引导。归类识记这个看似简单的方法，对学生识记生字很有帮助，领悟力强的学生可能由按结构归类想到按偏旁归类、按读音归类，按意思归类等等。这样做的目的，一方面引导学生要不断探究识字的方法，另一方面也加强了对学生概括能力的训练...
