《崂山道士》教学反思 简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展
我信任教研组的每位老师都能从这精辟的话语中感受到黄老师对于我们语文课的殷切期望
而我们的《课标》也明确提出：学生是学习和进展的主体
所以如何使孩子得到实实在在的进展，我想黄老师所说的“教什么，怎么教”这六个字尤其值得我们每一位老师深思
我无比有幸跟随黄老师学习，黄老师赐予我的指导，赐予我的教学理念让我一时间豁然开朗，原来语文课应当这样上，原来语文课可以这样上……黄老师让我明白了《课标》的重要性，明白了只有依据课程标准在精确把握分析教材及学情的根底上制定出符合学生年段及已有学问力量水平并使学生语文力量得到进一步进展的教学目标才有可能实现富有实效的语文课堂，才能使孩子有所收获，有所提高，有所进展
因此，制定精确的教学目标，进展学生的语文力量，激发孩子阅读古典名著的兴趣成为了本节课讨论的主题
《崂山道士》是师大版教材五年级下册的一篇拓展阅读文章，文字浅显易懂
无需过多分析
对于这样一节课仅仅读读说说就能使孩子得到进展吗
这时黄老师的一句话启发了我：莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒
于是在深化研读教材并结合前测了解学情后，我跳出了只是简洁了解拓展阅读课文的内容及提醒道理这一浅层次的备课思路，而是制造性地、大胆地使用教材，让学生得法于课内，并调动激发起学生阅读我国古典名著的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣打算着一节语文课的实效性及学生的参加性，为了从上课伊始便调动起学生学习的兴趣，我在导入上打破了以往的模式，而是出示了孟郊的《登科后》，让学生意识到一首诗、一个词的背后都可能潜藏着一段历史，初步感受古诗词独具的趣味，并由孟郊的经受自然而然的引到蒲松龄，在巧设的悬念之中激发起孩子的学习兴趣
《课标》中提到：能借助工具书阅读浅易文言文
假如孩子在有意识使用工具书的同时能够具备一些简便有用的阅读文言文的方法肯定会大大
