《比和比例复习》教学设计 教学目标： 1、使学生进一步把握比和比例的意义、性质，能正确快速地解比例、化简比和求比值。 2、进一步理解比例尺的意义，能应用比例尺的学问求出平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离和实际距离。 教学重点：理解比和比例的意义、性质，把握关于比和比例的一些实际运用和计算。 教学难点：能理清学问间的联系，建构起学问网络。 教 法：情境导入法、引导法 学 法：小组合作、同桌沟通、自主探究、归纳法、练习法 教学具预备：小黑板 教学过程： 一、口算大比拼。 师：经过一个多月的口算训练，信任，同学们的口算力量肯定提高了很多，现在咱们进展口算大比拼，看谁算的又对又快！ 出示小黑板： 1÷0.125= 2.5×4= 0.92= 3.4÷0.17= 1－0.14= 3/5×10/3= 15÷5/8= 8－3/5= 1/4＋2/5= （1）指名个别提问。 （2）集体订正。 师：看来同学们的口算力量的确有很大地提高，那么信任，今日这节课大家也能上出精彩，上出自信的，大家有这个信念吗？ 二、创设情景，导入复习： 师：现在老师这里有两个数字宝宝 2 和 3，你能用一个式子来表示他们的关系吗？ （1）学生自由答复。 （2）选择有价值的板书：2：3 2/3 和 2÷3 （3）师：数字宝宝 6 和 9 也想参加进来，你们能用这四个数字组成一个我们学过的式子吗？（生说出 2：3＝6：9） 导入：那么今日我们就一起来和比、比例这两个老朋友叙叙旧。 板书课题：比和比例的复习 三、回忆整理，建构网络： （一）比和比例联系与区分。 1、自主沟通。 （1）咱们都知道 2：3 是一个比的形式，那么毕竟什么叫做比呢？我们还学了比的哪些学问呢？ （2）学生自由答复。 （3）你能举例说出一个比例式吗？我们都学习了比例的哪些学问呢？ （4）指名答复。 2、小组合作沟通。 （1）共同看我们所举的比和比例的例子，你能从中发觉他们的一样点和不同点吗？请你用自己喜爱的方式吧比和比例的有关学问进展归纳整理。 （2）小组合作沟通。 3、全体沟通。 指名几组学生代表在全班沟通。 4、集体归纳整理。 师：刚刚同学们用自己喜爱的方法比照和比例的有关学问进展了归纳整理，方法都不错，整理的很认真，那么比和比例有哪些区分，我们再来一起整理一下好吗？ 师生共同整理比和比例的区分。 比 比例 意义 两数相除又叫两个数的比 表示两个比相等的式子叫做比例 各局部名称 0.9 ： 0.6 = 1.5 前项 后项 比值 内 项...
