《熟能生巧》教学设计 2 篇《熟能生巧》教学设计 2 篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《熟能生巧》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《熟能生巧》教学设计 1 教学目标： 1、 学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。 2、 学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。 3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。 4、 想像说话，进展语言，进展思维。 教学重点： 能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。 教学难点： 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义 一、回忆揭题： 请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？ 像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？ 出示：熟能生巧 读课题 这是一个成语，今日我们来学习有关它的故事。 二、 自学感知： 1、 轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？ 2、 读后沟通：课文写了哪些人？什么事？ 武士 射箭 百步穿杨 老翁 卖油 滴油不沾 谈谈你佩服谁？ 三、 学习体会： 老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。 1、 自由读第 1--2 段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。 2、 读后沟通： 读有关的句子，谈自己的体会。 练习朗读 能演示一下这一段的内容吗？ 3、 演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？ 4、 假如你在场会说什么？分小组说说---沟通 朗读大家欢呼的句子。 5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。 6、 练习朗读体会，老翁说此话的语气。 7、 假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。 他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。 8、 你想试一试真的注油吗？指名上前演示。 9、 自我评价一下注油的过程。 读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。 ...
