《生态系统的结构》教案教材版本课时2编号主编审核教学目标：（一）知识和技能1．说出生态系统的组成成分及生态系统的营养结构；2．举例说明生态系统四种组分的功能地位及相互关系；3．讨论一个具体生态系统的营养结构与功能的关系，概述营养级与食物链的关系。（二）过程与方法1．通过小组合作制作生态缸，提升动手能力和合作精神；2．通过归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，初步形成分析综合和推理的思维能力；3．通过师生讨论沟通、小组讨论与老师引导启发相结合，提升口头表达能力、相互合作能力以及发散思维和求异思维。（三）情感态度价值观1．通过分析生态系统各组分的相互关系，认同事物是普遍联系的辩证观点；教学重点：生态系统的组成成分和生态系统的营养结构。教学难点：生态系统的各组成成分在生态系统中的作用。教学方法:本节课是利用建构主义理论中的“抛锚式教学模式”来进行设计的。利用学生课外制作的“生态缸”为教学引线，通过现场展示一个具体而微的生态系统，实现情境创设，将“锚”抛在本节课的教学重点——“如何分析一个生态系统的结构？”这一“核心问题”之上。创设了真实的问题情境，引导学生自主学习、协作学习，完成学习任务，促进学生在情境下沟通协作，对所学知识进行意义建构。通过“目标自由评价”点评学习过程和结果，实现效果评价。具体做法如下：首先，本课对教学内容进行了的重新组合，将必修三 P112《设计并制作生态缸，观察其稳定性》进行调整。带领学生制作生态缸，并在课堂进行展示，借助于其形象、直观的特点来突破重难点，并借此抛下本节课的“锚”—— “如何分析一个生态系统的结构？”其次，学习生态系统组成成分时，让学生通过观察、分析 、归类，最后得出四种组成成分；在学习食物链、食物网时，通过学生合作学习，绘制食物网，然后全班分析沟通得以突破该重难点；最后，通过“目标自由评价”点评学习过程和结果，巩固提升，完成意义建构。教学步骤:引入新课 制作并分析小生态缸 总结归纳生态系统的组成成分 分析生态系统的营养结构 学案练习 巩固落实教学手段: 学案教学教学过程:教学环节学生活动及老师引导设计意图课前准备带领学生制作生态缸，并通过拍照、录像等方式收集过程材料；课堂上使用生态缸以及学生拍的照片作为教学资源。锻炼学生动手能力和收集资料的能力。让学生参加实际的野外取材调查，亲近自然，培育兴趣。情境创设 、 设 置“锚定点”（5min）播...
