《第一次提问》教学设计《第一次提问》教学设计 一、教材分析 《第一次提问》的日本作家长田弘，书中用三十个诗意的提问，引领读者一步一步发觉自然之美、生命之真。 二、学情分析 五年级的学生已经具备肯定的绘本学习根底，把握了学习绘本的方法，同时具有根本娴熟使用平板电脑的力量，对绘本读写结合课有着深厚的兴趣。 三、教学目标及教学重、难点 1. 通过阅读绘本，绽开想象，适当挖掘其潜藏着的“写”的因子，让学生仿写、续写，以提高学生的言语表达力量，培育学生的审美力量和制造力量。(教学重、难点) 2. 将信息技术手段与绘本读写相结合，进一步调动学生学习绘本的兴趣，提高课堂效率。 四、教学过程 (一)嬉戏导入 1.出示满是小黑点的 PPT，问：这像什么? 2.出示满是问号的 PPT，问：这又像什么? 3.出示只有一个问号的 PPT，强调问：这是什么呢? 4.引出课题《第一次提问》。 【设计意图：通过嬉戏猜一猜的方式，鼓舞孩子绽开天马行空的想象，活泼课堂气氛的同时引出课题，激发学生连续学习绘本的愿望。】 (二)走进绘本 1.介绍《第一次提问》绘本以及长田弘 (1)出示绘本封面，并介绍：《第一次提问》 像诗一样的绘本，日本作家长田弘，绘本用三十个诗意的提问，引领读者一步一步发觉自然之美、生命之真。 (2)老师谈谈读后感受：当时我看到那句“翻开孩子发觉美的眼睛”就心动了，眼睛都里美的元素，这本书同时也陶冶大人们的心灵。 【设计意图：通过展现绘本封面，老师谈读后感受等方式，对绘本做一简介，明确学习内容，并进一步引起学生的学习兴趣。】 2.师生共读文本 (1)今日你仰视天空了吗? ① 老师提问：孩子们，仰视天空你会看到什么? ② 出示两只小猫仰视天空的图片，学生观看，老师引导学生猜想：小猫会看到什么? ③ 老师分别出示三张图片，配乐，进一步引导想象： 天上有云朵面包吗?是什么味道? 月亮晚上有星星陪伴，白天在看什么? 为什么乌云里掉下的雨却闪着白光? ④ 学生答复，畅所欲言。 ⑤ 有感情地朗读，多层次朗读。 【设计意图：以绘本中的第一个提问：“今日你仰视天空了吗?”引导学生绽开想象，通过观看小猫仰视天空的图片，先引导学生在看中想象，继而通过老师富有诗意的语言，引导学生发言、畅谈，在说中想象。最终，通过多种方式的朗读升华情感。】 (2)天空是很远很远?还是近在眼前? ① 出示图片，学生观看，老师提问：云看起来像什么?风又是怎样味道?指名答复。 ② ...
